乘加乘減教學反思

中衛市第九小學申淑娟

在教學中，學生通過觀察主題圖發現可以列式為3+3+3+2=11，3×3＋2＝11，也就是當若干份中有乙份與其它份的數量不同時，可以先用乘法求幾個相同加數的和，再加上不同的數。但是乘減算式4×3－1＝11學生一下子是想不出來的。這時我結合圖意引導學生想：

前面3棵每棵都是3個，第4棵為什麼只有2個呢？生：我想原來每棵都有3個，小熊拿走了乙個。

所以原來有4×3個，再減去小熊拿走的乙個：4×3－1＝11。學生能夠想到比4個3少1。

也就是說可以假設每份都相同，先用乘法算，再減去所多部分。同時結合擺小棒幫助理解，邊擺邊說擺的過程，幫助學生加深對乘法意義的理解。引導學生得出乘減算式後，我讓學生觀察這兩個算式，你發現與前面學習的算式有什麼不同？

學生都明白應該先算乘法，再算加法（減法）。

這節課，我採取了較為開放的教學形式，在充分觀察思考的基礎上各自發表自己的見解，充分尊重學生的思維方式，引導學生探索不同的解決方法，培養學生從不同角度觀察思考問題的習慣。最後，我設計了富有開放性的、創造性的題目，發散留學生的思維，激發了學生的學習興趣。

遺憾的是，「形散而神不散」這樣的境界，是讓我感到望塵莫及的，也是我今後該努力的方向。還有在課堂上對差生的關注不夠，差生沒有充分參與，好學生又特別愛表現。今後在教學中要面向全體，關注每乙個孩子，課堂才會更有效。