一、 教學內容：人教版二上數學p59
二、 執教者：徐耀立
三、 教學目標：
1. 知識目標：通過練習使學生進一步掌握乘加乘減的計算方法。
2. 能力目標：能運用數學知識解決實際問題。
3. 情感目標：培養學生解決問題的能力，養成認真計算、認真檢查的好習慣。
四、 教學重點：進一步掌握乘加乘減的計算方法。
五、 教學難點：學會用數學知識解決生活中的簡單實際問題。
六、 教學過程：
（一） 請把口訣補充完整
（ ）五十五四四三 （ ）十二二三 （ ）
五五（ ） 二（ ）得八得九四（ ）二十
（二）口算（報得數，說口訣）
1×3= 4×5= 3×4= 3×3= 2×4=
5×2= 4×2= 5×3= 2×2= 5×1=
（三）把下列算式改成乘加（乘減）算式
5+5+5+5+5+24+4+4+4-3=
6+6+6+6-58+8+8+8+8+3=
（四）計算（p59-3）
4×5＋25= 4×3＋12= 2×3＋2=
2×2－4= 3×3-7= 4×3－5=
在一道算式裡如果有乘法,又有加減法,要先算乘法,再算加減法,
24＋4×3= 24－4×3=（這兩題該怎麼算呢？先算什麼？）
(五)看圖列算式
一共有多少個蘋果？
（1） 看圖說說圖意，你是怎樣想的。
（2） 列式計算，交流評析。
（1）一共有幾個笑臉？
（六）解決問題
1.兩隻小猴子去摘桃子，已經摘了7只，要想每只猴子都能分到6只桃子，還需要摘幾隻桃子？
2.小明看一本故事書，每天看5頁，已經看了4天，還剩16頁沒看完，這本故事書一共有多少頁？
3.完成課本p59-4-5
（1）請你說一說你是怎樣看這兩幅圖的？
（2）獨立解答，指名回答，交流評析。
（3）你想到了嗎，做對了嗎？
（七）總結內容，布置作業
這節課你有什麼收穫，能跟大家分享一下嗎？
徐耀立一直在我的意識中，練習課所要教學的知識在新課的教學中已經深入透徹，而練習課的作用只是在於鞏固所學的知識，其重要性也許並沒有新授課那麼重要。而今天上了乘加乘減的練習課，使我對練習課有了乙個更深的認識。
乘加乘減的知識對學生來說，比較直接，因此我選擇了多種不同的題型對其進行練習，在學生獨立練習後，選擇錯誤較多的題目進行講解，講解的知識通常是獨立的分散的題目，但是我發現這樣的效果比較差。
回過頭仔細反思、總結練習課的特點，發現可以有以下幾個特徵：
1.練習課是對新授內容的鞏固提高
2.在練習課中可以講新授課中沒有講透，學生沒有弄清楚的地方作重點的講解和分析。
3.在大多數學生對於新授內容掌握的比較好的情況下，可以在練習課中對知識進行拓展課挖掘，培養學生的發散思維。
4.可以對近階段的知識進行梳理和整理。幫助學生理清知識的結構和脈絡。
由此可見，練習課在學生知識掌握的過程中起著至關重要的作用，總結之前的教學，我認為接下去的教學中，對於練習課可以從以下幾個方面來展開。
首先，把握重點，明確要求。把握所教學知識的重難點，只有目的明確，才能突出實效，只有抓住重點，才能使練習課的設計有乙個可以依據的中心，緊緊圍繞重難點有針對性的展開。
其次，歸類整理，統籌安排。對練習的選擇，應經過精心選擇，抓住典型的題型、例題統籌安排，練習出示時也需要遵循由易到難、循序漸進的原則，如長度單位的練習，可以收集學生在作業**現的典型錯誤，並進行歸類整理，先出示較簡單的計算，再過渡到看圖寫算式，最後用到解決問題上。
最後，選擇合適的題量，形式多樣化。二年級小學生的年齡特點決定了他們在學習時的注意力水平，這就要求老師根據學生的不同特點來合理安排練習的型別，完成方式等。
因此，以後要更重視練習課，精心地準備和安排練習課的形式和例題，在練習課中得到新的收穫。
徐耀立一、教材及學情分析
（一）教材分析
本節課內容編排的目的是幫助學生加深對乘法意義的理解。也就是當若干分中有乙份與其他份的數量不同時，可以先用乘法求幾個相同加數的和，再加上不同的數也可以假設每份都相同，用乘法算，再減去所多部分。通過解決問題的過程，使學生體會到由於觀察、思考的角度不同，解決問題的方法也是不一樣的。
讓他們在經歷自主探索、合作交流的過程中感受解決問題的不同方法，體驗策略的多樣化。
（二）學情分析
此時學生已初步認識了乘法，學習了2—5的乘法口訣，感受了乘法運算的意義，並初步具有了用乘法來計算的意識。這樣從學生已有的認知起點出發，以學生熟悉的、感興趣的事物作為教學切入點，為學生提供了可觀察、思考的素材，易調動了學生學習的積極性。
二、教學目標及教學重、難點
根據學生的年齡特點、知識經驗和認知規律，本課教學我確定以下教學目標：
1. 知識目標：通過練習使學生進一步掌握乘加乘減的計算方法。
2. 能力目標：能運用數學知識解決實際問題。
3. 情感目標：培養學生解決問題的能力，養成認真計算、認真檢查的好習慣。
4.教學重點：進一步掌握乘加乘減的計算方法。
教學難點：學會用數學知識解決生活中的簡單實際問題。
三、教法設計及學法指導
新課程提出要「改變課程過於注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度」，它主張用產生於真實背景中的問題啟動學生的思維，主張在知識內容與對一般策略的需要都很豐富的情境中啟動思維的教學。人教版第三冊「乘加、乘減」一課安排在乘法學習這一單元的中間部分，是方便學生根據前後口訣間的關係進行乘法的正確計算，如果教學目標僅僅停留在會「正確計算」這一層次，可以說不用老師多講，學生一聽就會，變成類似於練習課。但如此一來，學生學得索然無味，思維能力、情感態度等反面得不到絲毫發展。
根據教材特點和學生實際，通過說、擺、練等多種形式發展學生特長，激發學生學習數學的興趣。乘加和乘減的教學，主要是讓學生觀察圖畫，理解圖畫的基礎上讓學生列出算式。要想學生能理解運算順序，培養學生熟練的計算的能力。
並掌握計算的順序。
為突出重點、突破難點，這節課我主要注重從以下做起：
1、我這節課的重點是引導學生發現問題、提出問題並解答問題，並不是計算教學。
2、注重學生的理解,讓學生充分的發表各自的意見,增強學生的分辨理解力。
3、課堂上以鼓勵,賞識,你能形的激勵語言,給學生學習的信心。
四、教學過程
依據《課標》要求，本節課我設計了四個環節：
第一環節、創設情境，引入新課：此環節，根據二年級學生的年齡特徵，靈活利用課文的主題圖，創設寬鬆、形象、生動的教學情境，讓學生完整地表述，滲透應用題，激發學生學習興趣，使學生積極投入到學習中去。
第二環節、自主**，合作交流：此環節，通過看一看、說一說、小組交流等活動，引導學生自主探索，培養學生合作交流的意識；讓學生充分發表個人見解，尊重學生個性，體驗了解決問題策略多樣化和演算法多樣化的思想。注意調動學生已有的學習經驗和生活經驗，採用獨立嘗試，讓學生主動探索解決問題的方法，並在探索過程中鍛鍊提高能力；同時學會傾聽，在同學的經驗上想出新的方法。
第三環節、活動體驗，寓練於樂：此環節，通過練習活動，消化吸收本堂課所學的知識，使學生在練習活動中既感受到了樂趣，又鞏固了知識，有助於今後記憶乘法口訣。
第四環節、總結全課，分享收穫
總之，本節課力求體現「以學生的發展為本」的理念，突出雙基的要求，同時又注意情感態度以及良好的學習習慣的培養。
乘加乘減教學反思
中衛市第九小學申淑娟 在教學中，學生通過觀察主題圖發現可以列式為3 3 3 2 11，3 3 2 11，也就是當若干份中有乙份與其它份的數量不同時，可以先用乘法求幾個相同加數的和，再加上不同的數。但是乘減算式4 3 1 11學生一下子是想不出來的。這時我結合圖意引導學生想 前面3棵每棵都是3個，第4...
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乘加 乘減教學反思
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