《乘加乘減》教學反思

田橫鎮中心小學

李仲錚1、創設生活情境——體會數學的親切

《乘加乘減》一課的教學目標是：「能結合具體情境經歷解決乘加乘減問題的過程，掌握一些初步的思考方法和解題策略，培養應用意識。於是我將教材進行了重組，經過對生活的深入觀察，幫助學生尋找富有生活性和開放性的數學學習素材。

整節課置身於學生身邊的、感興趣的生活情境中，並通過主題圖資訊的刺激很自然地激發起學生**、解決問題的內驅力，真是水到渠成，相得益彰。而且注重教學情境的創設。為學生提供熟悉的，感興趣的事情作為教學的切入點。

為學生提供了較為豐富的可觀察、思考的素材，調動學生學習的積極性，同時創設問題情境，增加思維含量，啟迪學生思維。

2、積極評價，增強參與的信心。

要使學生處於愉快的學習情境中，進行積極主動的學習，就要使學生在整個學習過程中獲得自信。教師要善於運用親切的眼神，細微的動作，和藹的態度、熱情的讚語，讓學生感到老師時刻在關注著他。教師還要善於運用語言的藝術對學生的學習行為作出積極正確的評價。

整節課的評價相對較少，課中有一些學生精彩的發言，如：當學生說自己的想法時，可以說整個思路很清晰、完整，語言嚴密。我沒能及時抓住這些閃光點加以評價，而讓這些資源白白流失。

長此以往，學生的積極性很容易挫傷。因此，在學生匯報交流想法時應認真傾聽，過後可適當增加教師對學生、學生對學生的評價機制，同時也能更有效地促進師生、生生之間的互動。

3、注重教學的開放性，體現以學生為主體

我採取了較為開放的教學形式，在充分觀察思考的基礎上各自發表自己的見解，充分尊重學生的思維方式，引導學生探索不同的解決方法，培養學生從不同角度觀察思考問題的習慣，體現體現解決問題策略多樣化的思想。

4、用生活經驗作為數學問題的參考

通過練習使學生領會到數學問題的解決需要生活經驗來做參考，進一步拉近了數學與生活的距離。在今後的教學中應該多注意讓學生說完整的句子，把意思表達清楚，對一些數學術語要加強訓練.

總之，本節課的教學注重讓學生在不斷的體驗中提高，在不同的體驗中應用。通過練習體驗使學生學會觀察、思考。通過同桌交流等形式，使不同層次學生得到關注，通過組間評價、學生自評、教師點評，幫助學生樹立學習的信心。