《小數乘小數》這部分內容對五年級的學生來說有點難度，它主要考察學生的運算能力和細心程度。在上完這節課後，我進行了認真的反思。作為教師應該多關注學生是怎樣學的，並思考相應的對策。
更要有換位意識，以學生的眼光，站在學生的角度設計教學環節，盡可能讓所有的學生都得到表現和發展。力求讓學生通過「探索」，自主地發現規律。「因數中共有幾位小數，就從積的右邊起，數出幾位小數，點上小數點」的計算法則。
以往的教學中我們的學生已經習慣了回答「是不是？」「對不對？」之類對思維很低要求的問題，一旦遇到「說說你是怎麼想的？
」「這些算式有什麼共同的規律呢？」一類需要將他們的思維過程充分展示出來的問題，就顯得手足無措了。
因此，在計算教學中，教師把更多的時間留給學生，讓他們充分表達自己的觀點與計算方法，再通過師生、生生之間的交流，引導概括出計算規律、方法。這樣整節課的學習就是交流互動中完成的，學生自然學得輕鬆，積極主動，效果又好。
《小數乘小數》教學反思
運用法則，進行專項訓練與開放訓練，以拓寬思維，促進發展。小數乘法的計算法則，具有較強的操作性，是對小數乘法算理在操作層面上最簡單的概括，對學生在計算時有很強的指導作用，是思維的簡約化，是解題策略的優化。為此，設計了一些專項性習題，根據算式特點在積或因數中點上小數點的正確位置，以更一步強化積中的小數字...
小數乘小數教學反思
五年級數學楊明輝 小數乘小數的計算方法，教參與教材是這樣歸納的，先按照整數乘法計算，看因數一共有幾位小數，再從積的右邊起數出幾位，點上小數點，當位數不夠時，要添 0 補足。而在實際的教學當中，有大部分的學生根據前面的小數乘整數的計算方法遷移歸納出以下的內容 看因數一共有幾位小數，積就是幾位小數。其實...
「小數乘小數」教學反思
課前，對這部分知識的教學擔心幾點 1 學生能不能理解例題中1008除以100的原因？2 學生能不能發現積的小數字數就是因數的小數字數之和？3 下午上新課，效果會不會不如早晨？學生會不會有意見？例題出示，提出問題，列式 估算，都沒問題。提出用豎式計算後，學生埋頭計算，自己巡視了一圈，個別學生不知道如何...