（北京版）五年級數學上冊教學反思小數乘法 3
教學反思
小數乘法這節課是學生第一次接觸。教材中的安排是讓學生在解決實際問題的過程中掌握小數乘整數的計算方法，之後安排了一些練習鞏固。而在實際的學習情況中，有大部分學生都會算小數乘法，知道當成整數計算，然後點上小數點，但對於為什麼要這麼算，豎式的寫法還很模糊這一現象，我想如果按照教材的編排進行，這樣的問題沒有挑戰性，學生不會感興趣，於是從以下幾個方面安排：
1.突出積變化的規律
在教材中積變化的規律是複習，我在教學中卻將當它是新知，引導學生發現規律，體驗發現的樂趣。充分理解乙個因數不變，另乙個因數擴大（縮小）多少倍，積就會擴大（縮小）相同的倍數。引導學生直接運用這個規律計算出0.
3×2，同時運用小數乘整數的意義進行驗證，感受規律的正確性。
2.突出口算。
教材中沒有安排小數乘整數的口算，而實際在口算中由於數目比較小，計算結果可以比較快速的反饋，易於檢驗學生計算的正確與否，同時可以幫助學生理清計算小數乘整數的計算思路，所以在計算中我增加了小數乘整數的口算練習，讓學生說出自己的想法，同時用小數乘整數的意義檢驗方法的正確性，讓所有的學生都知道計算小數乘整數可以看成整數的計算。
3.突出豎式的書寫格式。
有了前面對算理的理解，當遇到用豎式計算3.85×59時，學生不再感到困難，但要他們說出為什麼這麼寫，部分孩子還是不能理解，所以我抓住小數點為什麼不對齊了引導學生思考，我們已經將3.85擴大100倍，計算的是385乘59了，所以根據整數乘法的計算方法計算，而不是小數乘法了，最後還得將積縮小100倍。
4.突出小數的位數的變化。
小數字數的變化是本節課的乙個難點，因此我為這個安排了兩個練習，乙個是推算小數的位數，二是判斷小數的位數，在判斷小數的位數後選擇了兩題讓學生計算，認識到並不是積的小數的位數和因數的小數字數都是一樣的。填寫（）×（）=4.8，讓學生體會積的小數字數和因數的小數字數之間的關係，學生想了很多，但時間關係，沒有能發現所填算式之間的聯絡。
在整節課的學習中,學生開始對學習充滿興趣,積極的思考,運用發現的規律去解決問題，能正確計算小數乘整數,而讓我覺得困惑的是,在前面這一部分我讓學生發現規律,運用規律去口算,然後去筆算,一切都在我的安排之中,教學的過程是流暢的,順利的引導學生進行知識的遷移和擴充套件,學生掌握的情況也是很好的, 但過多的暗示是否束縛了學生的思維,如果不鋪墊,直接出示小數乘整數的問題讓學生思考,對於培養學生的思維能力是否好些?
五年級數學上冊小數乘法複習卷
班別姓名 一 填一填 1 0.9 0.9 0.9 0.9改用乘法算式表示是 2 4.9 0.2積是 位小數，0.35 0.7積是 位小數，3 在 裡填上 或 5分 6.7 0.98 6.7 6.09 1.3 6.09 1.8 0.35 0.35 4.8 7.5 7.5 4.81 0.98 1 8.2...
五年級數學上冊小數除法3教學反思北京版
北京版 五年級數學上冊教學反思小數除法 3教學反思 小數除法 這一單元無論對於學生還是我來說都感到陌生，因此對這一單元的教學我一點不敢懈怠。首先通讀了一遍這節教材，再對著教材把教參認認真真讀了一遍，用不同的符號標註出了自己在教學時應該注意的地方，以便在教學中能更好地幫助學生理解 掌握小數除法的知識要...
五年級數學上冊第一單元小數乘法測試題
班級姓名 一 口算題 0.7 5 0.08 1000 0.1 6.7 1.6 0.5 2.5 4 0.74 0.4 7.5 3 3.74 0 0.8 0.6 0.05 0.08 80 1.25 0.13 7 二 填空題 1 7.2 0.63的積裡有 位小數 2 由7個1000，9個0.1和3個0.0...