教學反思
迴圈小數是小學數學第九冊上期教學內容,是乙個新知識,這部分內容概念較多,又比較抽象,是教學的乙個難點,迴圈小數是在學生學習了小數除法的意義、小數除法的計算及商的近似值的基礎上進行教學的.這部分內容概念較多,又比較抽象,是教學的乙個難點.
課本的例8,是教學從某一位起,乙個數字重複出現的情況,為認識迴圈小數提供感性材料.例9,通過計算兩道除法式題,呈現了除不盡時商的兩種情況：一種是從某位起重複某個數字；另一種是從某位起幾個數字依次不斷重複出現.
由此引出迴圈小數的概念並介紹迴圈小數的簡便記法.接著教材用想一想的方式組織學生討論「兩個數相除,如果不能得到整數商,所得到的商會有哪些情況」.由此介紹有限小數和無限小數的概念.
以前學生對小數概念的認識僅限於有限小數,到學習了迴圈小數以後,小數概念的內涵進一步擴充套件了,學生認識到除了有限小數以外,還有無限小數,迴圈小數就是一種無限小數.本節課通過四個環節進行教學.
一、創設問題情境,讓學生成為發現者.
《數學課程標準》強調：「數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上.」建構主義教學論指出,複雜的學習領域應針對學生先前的經驗和學習興趣.
新課開始,我以學生身邊的迴圈現象為匯入點,通過計算求商,讓學生在不公平的「除盡」與「除不盡」的比賽中發現問題,初步感知有限小數,無限小數,讓學生體驗「迴圈」的含義,從而說出生活中的「迴圈現象」 ,將生活與數學融合在一起,使學生真正理解了「迴圈」含義,從而為進一步**「迴圈小數」的意義架起橋梁.
迴圈小數這種數學現象,激發起學生**新知的興趣.
二、引導學生自主探索,參與知識形成的全過程.
數學知識只有通過學生親身主動的參與,自主探索,才能轉化為學生自己的知識,本節課通過讓學生算一算、想一想、觀察、比較、討論中獲得迴圈小數的概念.在學習過程中,教師為學生提供了乙個思考與合作交流,創新的空間,充分調動學生的學習積極性,成為學習的主人,讓他們動腦、動眼、動口研究問題,獲取新知.再通過讓學生自學課本,了解迴圈節和迴圈小數的簡便寫法以及有限小數、無限小數的概念,讓學生自己發現新知,培養學生的閱讀數學書的習慣和自學的能力.
三、運用新知,解決問題.
設計不同層次的練習題,鞏固所學知識,再通過討論、師解、生自評,讓不同的學生在數學學習中得到不同的發展,享受了不同的成功.
從認識的過程來說,形成概念是從感性認識上公升到理性認識的過程,即從個別的事例總結出一般性的規律；鞏固概念則是識記概念和保持概念的過程,是加深理解和靈活運用概念的過程,即從一般到個別的過程.好的練習設計能夠鞏固學生的知識,進而延伸知識,培養學生的創新意識.教學完新知後,我由淺入深設計了三個不同層次的練習,使不同層面的學生都學有所獲.
四、通過回顧,思考,弄清本節課所獲得的新知識,在大腦裡留下深刻的印象,進一步明確學習重點,掌握知識要點對所學知識得到了及時的鞏固、提高、昇華.
本節課依據新的《課程標準》及新的教學理念.注重了創設問題情境,激發學生學習興趣.引導學生自主探索,合作學習,參與知識形成的全過程,充分體現了教師主導,學生主體的學習氛圍,使全體學生在數學學習中都得到了不同的發展,教學效果好.
教案人教版數學上冊《迴圈小數》
人教版五年級數學上冊 迴圈小數 教學設計 石城二小黃興華 159 一 教學目標 一 知識與技能 讓學生初步認識迴圈小數 有限小數和無限小數，認識迴圈節，能用簡便記法表示迴圈小數。二 過程與方法 讓學生經歷 的過程，培養學生觀察 比較 分析與概括能力。三 情感態度和價值觀 讓學生在學習過程中獲得成功體...
2023年人教版五年級數學上冊《小數乘小數》教案
教材簡析 小數乘小數是在學生學習了小數乘整數的基礎上進行教學的，在學習小數乘整數時，學生初步體會到了，一是小數乘法可以像整數乘法那樣乘，二是因數里有幾位小數，積也有幾位小數，這些是學生學習小數乘小數的基礎。學生憑藉已有的知識和經驗，對於小數乘法的計算方法的學習完全可以在主動探索 研究中掌握。本課的重...
2023年人教版小學五年級數學上冊《小數乘法》同步試題
一 填空 1.王阿姨的計算器壞了，顯示屏上顯示不出小數點，你能很快地幫她寫出下面各式的結果嗎？已知 148 23 3404，那麼 1.48 23 148 2.3 0.148 23 14.8 2.3 1.48 0.23 0.148 0.23 2.在 裡填上 或 7.3 1.2 7.3 4.9 0.65...