課題教學內容教學目的
2010-2011學年第一學期五年級數學教案
小數乘小數2姓名111
p4～5頁的例3和例4、「做一做」，練習一第5—8題
掌握小數乘法的計算法則，使學生掌握在確定積的小數字時，位數不夠的，要在前面用0補足。
過程與方法比較正確地計算小數乘法，提高計算能力。
培養學生的遷移類推能力和概括能力，以及運用所學知識解決新問題的能
情感態度價值觀力。
小數乘法的計算法則。小數乘法中積的小數字數和小數點的定位，乘得的
教學重、難點積小數字數不夠的，要在前面用0補足。
知識與技能
投影、口算小黑板複習小數乘整數
預習小數乘小數嘗試做一做
教學過程
教學反思
導學提綱
教具、學具準備
一、複習
2.4*6 3.12*11快速計算提問：
1、乘法豎式怎麼對齊
2、小數乘法計算方法是什麼（板書）
①轉成整數乘②點上小數點③劃掉末尾0
二、快速計算說明理由
2*3=620*30=？
強調：積擴大的倍數應該是把因數擴大的倍數拿去相乘。三、引入嘗試1、出示例3圖：
孩子們最近我們社群宣傳欄的玻璃壞了，你能幫忙算算需要多大的一塊玻璃嗎？怎麼列式？（板書：
0.8×1.2）2、嘗試計算
師：上節課我們學習小數乘以整數的計算方法，是把小數轉化成整數，再補上小數點進行計算的。現在能否還用這個方法來計算1.2×0.8呢？
動手嘗試?(指名口答，板書學生的討論結果。)
一開始在四班上的時候，在講解0.8*1.2小數點怎麼確定完後，沒有再次總結講解下剛剛的計算過程，致使部分學困生沒有明白應該怎麼計算。
可以再請學生整理次，然後提問，這個過程和我們昨天學的小數乘小數的過程類似嗎？按照那些步驟來，幫學生初步總結好計算法則。
2、講完小數乘小數，積的小數點位置和因數的關係後，可以追問。這個規律，在整數乘小數時候也滿足嗎？課堂上沒有做這個練習，致使部分學生以為只有在小數乘小數的情況下才滿足。
3、0比較多時候，學生會亂，不知道什麼時候需要乘，0.304*0.7
應該讓學生明白，0多的時候，不要緊張，先想想轉成整數是什麼，再往下計算。這裡0.304最前面的0，就沒必要去參與豎式計算過程了。
1教案2010-2011學年第一學期五年級數學教案
3、學生匯報（好，中）
4、質疑，為什麼積這裡也要是兩位小數呢？示範：
1. 2擴大到它的10倍1 2×0. 8擴大到它的10倍×80.9 6縮小到它的1/100 9 6
5、觀察一下，例3中因數與積的小數字數有什麼關
系？(因數的小數字數和等於積的小數字數。)想一想:6.05×0.82的積中有幾位小數?6.052×0.82呢?
6、通過這道題，我們發現，小數乘小數時候，能不能也按整數乘小數的步驟來？四、師：請做下面一組練習
（1）練習（先口答下列各式積的小數字數，再計算）(2)獨立完成，評講完前兩道，引導學生觀察思考。先觀察對齊，再點評計算過程。
①這兩道題計算時候，我們都是先轉換成什麼數計算②怎樣點小數點？（因數中有幾位小數，就從積的最右邊起，數幾位，點上小數點。）（3）計算0.56×0.04時，
(3.1)講解怎麼算。0很多學生會亂（3.
2）計算後得到積你們發現什麼？那當乘得的積的小數字數不夠時，怎樣點小數點?(要在前面用0補足位數,再點小數點。
)(4)通過通過以上的學習，誰能說說小數乘法的計算法則是怎樣的?（直接在開始的方法後面補上位數不夠補0）
①轉成整數乘②點上小數點（位數不夠補0）③劃掉末尾0
強調，一定要在點完小數點之後再劃掉末尾0，不能連小數點還沒補上，就開始劃掉0。二、鞏固1、p5做一做
學生獨立完成，集體訂正2、0.6*0.39
直接告訴學生可以反過來寫比較簡單
三、體驗
回憶這節課學習了什麼知識？五、作業：練習一第5—8題
1教案2010-2011學年第一學期五年級數學教案
板書設計
小數乘小數
例31. 2擴大到它的10倍1 2×0. 8擴大到它的10倍×80.9 6縮小到它的1/100 9 6
1教案2010-2011學年第一學期五年級數學教案1教案
《小數乘小數》教學設計
教學內容 五年級 上冊 第86 87頁例1 試一試 練一練 練習十五第1 3題。教學目標 1 使學生通過自主探索，理解並掌握小數乘小數的計算方法，並能正確進行計算，培養初步的遷移 推理 抽象 概括能力。2 使學生在計算過程中，養成認真檢查 勤於驗算的好習慣，進一步體會數學知識之間的內在聯絡，增強學好...
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