內容課題課時
教學目標
教材分析
學情分析
教材第2-3頁的內容及相關的練習小數乘整數1課時主備教師1、知識與技能
依託現實情境，引導學生運用轉化思想，溝通小數乘整數與整數乘法之間的聯絡和區別，從而理解小數乘正數的算理和計算方法。2．過程與方法
自主探索小數乘整數的計算方法，在觀察比較，合作交流中經歷知識發生發展的全過程，讓學生能正確地計算小數乘整數，提高計算能力。培養學生的估算意識和觀察、比較、分析概括的能力及知識遷移能力。3．情感態度與價值觀
培養學生的估算意識，滲透轉化思想，感受小數乘法在生活中的應用。
小數乘整數是在學生學習了整數乘法、小數加減法的基礎上進行教學的，是小數乘法的起始課。在這之前學生已經掌握了小數點位置移動和積的變化規律等知識，這些都是學生理解很**小數乘整數的算理和計算方法的知識基礎。作為起始課，必須溝通小數乘法和整數乘法的聯絡，在掌握計算方法的同時更要理解算理。
理解小數乘整數的算理及計算方法是重點；算理的理解是難點；而關鍵是充分運用轉化思想，引導學生根據因數與積的變化規律進行轉化。
這節課是小數乗整數的第一課時，主要是讓學生理解小數乗整數的意義，掌握小數乗整數的計算法則，培養學生主動獲取新知的能力。
教學重點與難點理解小數乘整數的算理及演算法。
教學準備
課件教學流程
一：創設情境
1、多**展示放風箏的生活情景。2、從情景中提取數學資訊。
燕子風箏3.50元青蛙風箏4.65元蝴蝶風箏5.
20元3、讓學生選擇自己喜歡的風箏。製成統計表，並根據**提出問題。（如：
喜歡燕子風箏的7人，買7個需要多少元？）二、**新知1、初步估算
(1)7個燕子風箏大約需要多少錢？我準備了30元大家估計一下夠不夠？
(2)說估算的具體想法。2、嘗試計算
具體需要多少錢呢？我們不妨來試著利用以前學過的知識計算一下好不好？
（1）小組內列式，嘗試計算。
（2）交流匯報演算法。學生可能會出現的演算法：
演算法1: 3.5+3.
5+3.5+3.5+3.
5+3.5+3.5=24.
5(元)演算法2: 3×7=21（元）5×7=35（角）35角=3.5元
21+3.5=24.5（元）
演算法3: 35×7=245（角）245角=24.5元
演算法4：3.5×7=24.5
3.5 3.5 3.5×7×7×724.5 24.5 24 5（×）（√）（×）1備註
教學流程
在展示演算法的過程中，讓學生邊匯報邊說具體的計算法，說的
備註不準確不到位的地方讓學生隨時糾正補充。3.優化演算法
（1）我們用不同的方法求出了買7個燕子風箏需要的錢數，大家比較一下那種方法比較簡單呢？（學生的答案可能不會集中在第四種方法上，可進一步引導。）
（2）如果我們不是求錢數，只是單純的計算3.5×7我們還能用前面的三種方法解決嗎？3.感悟算理
（1）先讓學生獨立思考第（4）種演算法的依據，然後相互討論。（2）交流想法
根據兩數相乘，其中乙個因數擴大幾倍，積就擴大幾倍3. 5擴大10倍3 5×7×724.5縮小10倍245
（3）小結：根據前面我們掌握的整數乘法的計算方法和因數與積的變化規律，我們探索出了小數乘整數的計算方法，看來遇到新的問題的時候，想辦法把它轉化成我們以前學過的舊知識，的確是乙個很好的學習方法。三、課題小結談收穫1、小數乘法的計算法則板書設計
1演算法1: 3.5+3.5+3.5+3.5+3.5+3.5+3.5=24.5(元)
演算法2: 3×7=21（元）5×7=35（角）35角=3.5元
21+3.5=24.5（元）23
小數乘整數
小數乘整數 教學設計 教學內容 五年級上冊小數乘整數例1 例2 教學目標 1 使學生理解小數乘整數的一般方法，比較熟練的進行計算。2 讓學生經歷自主探索小數成整數計算方法的過程，滲透轉化的數學思想，並培養學生的歸納能力。3 使學生體會小數乘法在生活中的應用。教學重點 掌握小數成整數的一般計算方法。教...
小數乘整數教案設計2
小數乘法 小數乘整數 教學內容 教材p2 3例1 例2及練習一第1 2 3題。教學目標 知識與技能 使學生理解並掌握小數乘以整數的計算方法及算理。過程與方法 經歷將小數乘整數轉化為整數乘整數的過程，使學生認識到轉化的方法是學習新知識的工具。情感 態度與價值觀 感受小數乘法在生活中的廣泛應用。教學重點...
小數乘整數教學設計
教學目標 知識目標 使學生通過實際情境，學會小數乘整數的計算方法，明白算理。過程與方法 使學生通過思考，嘗試，利用原有的知識遷移，學會學習新知的方法。情感 讓學生感受到小數乘整數在實際生活中的應用。教學重難點 重點 使學生學生學會小數乘整數的計算方法。難點 引導學生利用知識遷移明白小數乘整數的算理。...