《小數乘小數》教學反思
小數乘小數是第一單元的乙個教學重點，它是在學生學習了小數乘整數的基礎上進行教學的。《小數乘小數》這部分內容對五年級的學生來說有點難度，主要考察學生的運算能力和細心程度。
在這節課中讓我覺得這節設計成功的在於：
1、在引入環節，通過複習小數乘整數，為這節課的學習新知作好了鋪墊，較好的運用了遷移規律；
2、在「**新知」這一環節中，我給了學生較充足的時間，讓學生**解決問題的辦法。讓學生在合作**、互動中理解了小數乘小數的算理，掌握了演算法，並培養了學生的學習興趣。
通過課堂作業練習情況反饋來看，在小數乘小數的計算過程**現以下幾種情況：1、是列豎式時，將小數乘小數的豎式列成小數點對齊。造成計算結果的錯誤，很難正確地解決積的小數點的問題。
2、計算中關於0的問題；部分學生在積的末尾有零時，先劃去0再點小數點；部分學困生在遇到因數是純小數或因數中間有0時，還要將0再乘一遍。
3、積的小數點位數不會數以及做完豎式，不寫橫式的得數等。
面對學生出現的這樣那樣的錯誤，使我不得不開始重新審視自己的課堂，審視自己的教學，並對此我進行了深刻的反思：
採取的措施：
一、將學生的錯題作為新教學資源進行分析、判斷、改錯效果好於學生改書上的錯題。
二、列豎式細化。強調：1、小數乘法列豎式時「末位對齊」。2、求出積後，數兩個因數一共有幾位小數，就從積的右邊起向左數出同樣的位數點上小數點。
因此教學中要準確把握學生的學習狀況，真正做到因材施教，必須重視計算技能的培養，細化型別，使各個層次的學生都能正確的理解和掌握計算的方法，做到既重視教學過程又重視教學結果；既注重新舊知識的聯絡、講清算理，又要突出積的變化規律、突出豎式的書寫格式、突出因數中小數的位數與積中小數的位數的關係。這樣才能切實的提高課堂教學的效率。
小數乘小數反思
嚴英蓮 小數乘小數的計算方法，教參與教材是這樣歸納的，先按照整數乘法計算，看因數一共有同位小數，再從積的右邊起數出幾位，點上小數點，當位數不夠時，要添 0 補足。其實質就是根據積的變化規律而歸納而成的。首先,通過複習小數乘整數的方法，讓學生小結出小數乘整數的方法其實就是利用了積的變化規律，如2.05...
小數乘小數 2
銅都雙語學校跨界大課堂數學登山型創感學道 班級姓名編號 5s0104 日期 2014 9 10 比一比，看誰表現最好！拼一拼，力爭人人過關！五年級 數學組 制 課題 小數乘小數 2課型設定 日日清 晚自習自研40分鐘 自研互動展示60分鐘 展示課 時段 正課時間 60 分鐘 1 學習主題 1 我要理...
《小數乘小數》教學反思
運用法則，進行專項訓練與開放訓練，以拓寬思維，促進發展。小數乘法的計算法則，具有較強的操作性，是對小數乘法算理在操作層面上最簡單的概括，對學生在計算時有很強的指導作用，是思維的簡約化，是解題策略的優化。為此，設計了一些專項性習題，根據算式特點在積或因數中點上小數點的正確位置，以更一步強化積中的小數字...