寶興縣磽磧藏族小學嘎日村小張莉
教學內容：
課本第18頁的例3。
教學目標：
1、使學生初步掌握乘加、乘減式題的計算方法，會正確計算。
2、通過說一說等活動，培養學生動腦、動口的能力。
3、培養學生**能力、計算能力和求異思維能力。
重難點、關鍵：
使學生初步掌握乘加、乘減的計算方法，會正確計算。
教學準備：
多**課件。（課本第18頁例3教學情景圖）
教學過程
一、複習
1、口算。
3×2 1×5 2×4 3×3
2×6 3×4 1×9 2×8
2、列式計算。
（1）2個2相加的和是多少？
（2）3乘4是多少？
（3）乙個因數是2，另乙個因數是3，積是多少？
二、探索新知
1、教學例3。
出示教學情境圖(a)、圖（b）、圖（c）。
師：圖上畫的是誰？他們在幹什麼？
生：他們在做自然實驗。
師：現在要求共有多少個小朋友，該怎樣列式計算呢？
生：3﹢3﹢3=9（個）
生：3×3=9（個）
師：兩個同學的列式都正確，大家覺得哪種方法更簡潔呢？
生：乘法更簡便。
師在情境圖上又增加圖（d），與剛才的三圖放在一起出示。
師：同學們知道現在共有幾個小朋友嗎？該怎樣計算？你能想出幾種方法？
請先獨立思考，再和你的同桌討論。
生同桌交流後，全班反饋。大致會出現以下幾種方法：
（1）把每組的人數逐一加起來，即3﹢3﹢3﹢2=11（個）。
（2）先求出前3組共有幾個小朋友，再加上第4組中的2個小朋友，即3×3﹢2=11（個）。
（3）先把4組小朋友都看成每組都是3個，那就是12個小朋友，然後根據實際情況，第4組只有2個小朋友，多算了1個。再減去1個，即3×4﹣1=11（個）。
2、引入課題。
（1）引導學生觀察3×3﹢2和3×4﹣1這兩個算式。
師：在這兩個算式裡，有幾種運算符號？
生：在3×3﹢2這個算式裡，有乘、加兩種；在3×4﹣1這個算式裡，有乘、減兩種。
師對生的回答給予肯定，並板書：乘加、乘減。
（2）教學乘加、乘減的運算順序。
師：兩個算式都有兩種運算符號，因此我們要分兩步計算，請同學們回憶一下，我們剛才是怎樣算出結果來的？
①學生反饋.
第乙個算式3×3﹢2先算出3個組有多少個小朋友，再加上第4個組的2個小朋友。那麼酸的順序就是先算乘，再算加。
第二個算式3×4﹣1，先算出4個組有多少個小朋友，再減去多算的1個。那麼算的順序就是先算乘，再算減。
②師生共同歸納：在有乘有加或有乘有減得算式中，應先算乘法，再算加法或減法。
③讓生同桌之間互編乙個乘加、乘減的算式，然後考對方。對方不僅要說出運算順序，還要算出結果。
3、指導學生完成「課堂活動」習題。
（1）同桌合作，乙個說乘加乘減的算式，另乙個根據算式表示的意思擺小棒。同桌ike反覆交替進行。
（2）師生互動。根據老師說的算式，全班同學擺小棒，後反饋。、
3、鞏固練習
3×4﹢1 2×5－4 1×9＋10
3×2－4 2×9＋11 2×7－5
4、課堂小結
同學們，在這節課上，你學到了什麼？你有哪些收貨呢？（讓學生暢所欲言）
5、布置作業
選用課後練習作業
乘加乘減教學設計
宋家小學張隆韜 教學目標 1 學會計算乘加 乘減的式題，讓學生感受到解決實際問題方法可以用不同的方法。2 培養學生初步的觀察 想象 操作等能力。3 培養學生從不同角度觀察思考問題的習慣，體現解決問題策略多樣化。教學重點 掌握乘加 乘減式題的運算順序，並會正確計算。教學難點 結合情境圖理解乘加 乘減的...
乘加乘減教學反思
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