寶興縣磽磧藏族小學嘎日村小張莉
我今天說課的內容是西師版小學數學二年級下冊第五單元《有餘數的除法》例1，例2。
一、 說教材：
（一）、教材分析
首先我來說說我對教材的理解。《有餘數的除法》屬於數與代數的範疇，從本單元與前後知識的聯絡來看，有餘數的除法是表內除法知識的延伸，又是以後學習多位數除以一位數的基礎，具有承前啟後的作用。從本單元內部的知識結構來看，第一部分是學習表內除法的豎式，第二部分是學習有餘數的除法，第三部分是用有餘數的除法解決生活中的簡單問題，本課時也就是本單元的第一部分重點學習表內除法的豎式與豎式的寫法。
在教材的使用上，我採用的是參考教材，但以自己創設的情境為主要資源，再增添一些拓展性練習的方法。
（二）、教學目標
對於有餘數的除法，不能直接由口訣得到結果，就低年級的學生來說，掌握這個知識是比較困難的，需要從直觀認識向抽象認識的過渡。根據這一特點，我確定了如下目標。
1、知識與技能：認識餘數、掌握有餘數除法的橫式與豎式的寫法，正確表達商和餘數，並學會除法的豎式計算方法。
2、過程與方法：通過分一分，練一練，在平均分若干物體的活動中認識餘數，感知、理解有餘數的除法的意義。
3、情感目標：通過操作、思維、語言的有機結合，培養觀察、分析、比較、綜合、概括能力，感受數學與生活的密切聯絡，並從中體會數學的樂趣。
（三）、教學重難點
教學重點：理解有餘數除法的意義，掌握用豎式計算除法的方法。
教學難點：正確書寫除法豎式，理解豎式中的每一步所表示的意義。
二、說教法與學法
教學中，主要採用引導，探索，討論的教學方法，借助多**，放手讓學生在實踐操作中去體驗，去感受，去發現，自主學習，從而獲得知識，發展智力，培養能力。
三、說教學過程：
為了能最大化地落實教學目標，有效地突破重、難點，我設計了「情境匯入」、「探索交流，學習新知」、「鞏固練習，掌握新知」、「回顧新知，全課小結」四個教學環節。
（一）：情境匯入，激發興趣
「同學們，小白兔家要來客人了，它採了許多花，要把這些花插在三個花瓶裡，可是不知道怎麼放，你們能幫幫它嗎？」
在這一環節中我用課件出示情境圖，並提出問題，讓學生讀題後獨立列式解決。讓學生明確除法豎式每一步的含義以及商的書寫位置。
學習有餘數的除法必須在理解除法的意義和表內除法算式的寫法基礎上進行教學的，因此新課前一定要對這兩個知識點進行複習，為下面探索新知做好知識，技能，經驗和心理上的準備。
（二）：探索交流，學習新知。
1、問題引入，學習新知
12枝花，平均插在3個花瓶裡，每個花瓶插幾枝？
這部分分四個步驟進行教學
（1）學生操作：請每個學生讀題，理解題意，引導學生列式計算，並理解每個部分的含義。
（2）學生上台展示：用事物投影儀請學生把她們的計算方法展示出來。
（3）引導學生**豎式計算的方法，掌握除法的書寫，並理解計算方法的形成過程，明確除法豎式中的各個數表示的意義。
（4）教學有餘數除法的橫式和豎式寫法，並注重答題的正確格式及完整性，重點指導學生去理解有餘數除法的豎式。通過試一試掌握除法豎式的計算。
2、讓學生自主學習，讀題，自主思考，獨立完成。根據例1的計算方法，舉一反三。加深除法豎式計算的運用。
（三）、鞏固練習，掌握新知
1、基本練習（此題考察學生對除法豎式計算的書寫掌握，既鞏固了有餘數除法的含義，又檢測了本節課知識目標的達成情況）
2、拓展練習（這是一道開放的題，學生要根據除數判斷商，答案不唯一，進一步加深對餘數的理解；。鼓勵學生發表不同的想法，滿足不同學生的發展需求）
3、提公升練習（通過此練習在辨析中，加深對除法豎式書寫的理解）。
（四）、回顧新知，全課小結。
全課小結：通過這節課的學習，同學們對除法有了哪些新的認識？
（最後讓學生自己說一說，這節課我學到了什麼？這樣讓學生參與本節課的總結，不僅活躍了學生的思維，而且使學生能夠從那些與自己不同的觀點和方法中得到啟發，對問題的理解也會更豐富、更全面，讓學生學得輕鬆活潑、積極主動，成為學習的主體。而教師教得輕鬆自如，適時點撥，比較好地起到了乙個引導者、促進者的作用。
重點提示：商的書寫位置。）
有餘數的除法說課
三 說學法 讓學生在具體的活動中動手操作進行自主 並與同伴交流，合作學習，讓學生經歷規律的形成過程，加深對知識的理解 4 說教學過程 為了最大化地落實教學目標，有效地突破重 難點，根據以上分析和教學模式我設計了 創設情境，激發興趣 操作體驗，自主 比較感知，建立模型 應用方法，拓展延伸 自我評價，課...
《有餘數的除法 例3 》參考教案
除法豎式 教學目標 1 通過平均分小棒的活動，溝通平均分小棒的操作過程與除法豎式之間的關係，使學生掌握除法豎式的書寫方法，知道除法豎式中每個數的名稱，並理解除法豎式中每個數的含義。2 通過溝通平均分小棒的操作 列除法橫式 書寫除法豎式之間的關係，使學生體會事物之間的相互聯絡，感受有餘數的除法的多種表...
有餘數的除法
青台中心學校李營學校教學案設計 年級二年級學科數學主備人 李倩審核人 使用人 總第 1 課時 學習目標 1,使學生初步理解有餘數除法的意義，2,認識餘數,知道餘數要比除數小.重點難點 1，感知除法的意義.2，餘數要比除數小.教具準備 七個士多啤梨磁扣，學習盒小棒若干。教學過程 教學環節設計要分環節分...