資料、資訊是人類的科學文化知識、各種思想和各種實踐活動賴以記錄、儲存、交流和傳播的一切印刷品和視聽材料的統稱，它通常指書籍、報紙、期刊、科技報告、專利說明書、技術標準、產品目錄、產品樣本、設計圖紙、實物樣品、歷史檔案、電子出版物，如光碟、錄音帶、錄影帶，網路出版物，等等。資料、資訊分直接資料、資訊和間接資料、資訊。直接資料、資訊是人們在實踐中，通過自身的觀察、體驗、感受、實驗、調查而得來的。
間接資料、資訊是人們通過問讀書籍報刊、聽看廣播電視及微機、網際網路等各種傳播媒介所獲得的資訊資料。你要搞研究性課題，那麼資料、資訊一定會成為你研究問題的好朋友。
一、資料的收集和整理
1．收集資料的意義
搞任何研究，都要以資料作為基礎，資料是研究的前提。沒有資料，就無從研究，更談不上觀點和創見。資料是你研究過程觀點形成的基礎，也是你動筆寫**的重要依據。
語言學家王力先生在談寫**時曾說過："乙個小小的題目，我們就要占有很多的材料，往往幾十萬字，要做幾千張卡片。別看寫出來的文章只有一萬字，幾千字，收集的材料卻是幾十萬字，這叫做充分占有材料，材料越多越好，材料不夠就寫不出好文章。
"可見，查閱、收集資料的意義有多重要。如果有的學生想，進行研究性課題學習還得作實驗、寫**，查閱、收集這麼多資料多浪費時間呀。你要知道大多數的學者用於查閱、整理資料的時間都是要佔全部科研時間的一半以上，實驗研究和思考計畫時間佔40％左右，而寫文章的時間只佔7％左右。
這個比例也有力地說明了要想搞好研究性學習，必須重視相關資料的查閱、收集。尤其是剛進行研究性學習的學生，查詢文獻資料是進行研究性學習的第一步，這一步進行得好壞直接關係到以後一系列的研究活動。因此，不要小看查閱、收集資料這個階段。
為了從各種不同的途徑獲取所需要的資訊，一定要認真細緻地了解與課題相關的文獻，要弄清楚研究者對類似課題作了哪些研究，有哪些不同觀點，研究的現狀是什麼，哪些問題是已經知道了的，解決了的，哪些問題還不知道，還有待進一步研究解決。也就是說，查閱相關資料除了為研究提供內容參考外，它還有以下幾個方面的作用：①它可以更具體地限制和確定研究課題及假設；②它可以告訴你在本領域內已做了哪些工作；⑦它可以提供一些可能對當前研究有用的研究思路及方法；④對研究方案提出一些適當的修改意見，以避免預想不到的困難；5.
它可以把握在研究中可能出現的差錯；⑧可以為解釋研究結果提供背景材料。
總之，查閱、收集資料是一項基礎工作。它將會幫助你熟悉研究的現狀，並將為研究過程提供有益的資訊。
2．怎樣查閱相關資料
查詢相關資料你可以利用二次文獻和三次文獻開始查起。什麼是二次文獻和三次文獻呢?我們還是先要把概念弄清楚。
文獻是人類知識和智慧型的結晶，是知識的海洋，文獻如果按內容級別分，可以分為一級文獻，二級文獻和**文獻，也稱一次文獻、二次文獻和三次文獻。
一次文獻指原始文獻，如報刊、圖書、期刊、會議文獻、科技報告、檔案材料等。在研究性學習中查詢的最多的可能就是圖書和期刊了。圖書的範圍很廣，它包括名著、一般性專著、編著、教科書、科普讀物和資料性工具書等。
這裡資料性工具書又包括手冊、詞(辭)典、年鑑、百科全書，等等。一次文獻是第一手資料，既包括手稿又包括印刷品。
二次文獻是將分散的一次文獻加以整理、組織，使之成為系統的文獻，以便快速、有效地查詢和利用。如書目、索引、檢索性文摘等，二次文獻是第二手資料。三次文獻是在二次文獻的基礎上，通過對一次文獻內容的整理分析編寫出來的，包括自己觀點在內的資料，如專題綜述、評述、年度總結、程序報告等。
弄清楚一次文獻、二次文獻、三次文獻的概念之後，我們查詢資料可以按圖3-1所示的程式來進行。這一過程往往與二次文獻和三次文獻形成的過程相反。這一過程也可稱為資訊檢索過程。
檢索工具書是比較完備地匯集某一方面的資料，按照特定的檢索方法加以編排的、內容較概括的書籍，如書目、索引、文獻等，它是屬於二次文獻。而參考工具書是指按一定順序排列，匯集某一方面的知識與資料，以供查詢參考的圖書，如詞典、百科全書、年鑑、手冊、表譜、圖錄等，它是屬於一次文獻。
通過查閱相關資料，你會對課題所涉及的理論、研究方法和研究趨向，有一定的透徹的了解，這些有助於弄清問題所涉及的各方面概念和修正你的研究課題。在接受別人思想啟發的同時，會觸動自己的靈感，發現新的問題，這樣也有助於形成自己的觀點。
3．資料的鑑別與整理
(1)資料的鑑別
鑑別資料就是對蒐集來的原始資料進行質量上的評價和核實，對材料進行一番篩選、取捨，尋找出課題所需要的材料。有的學生會想，辛辛苦苦找來的資料還要進行鑑別，真是麻煩!其實不然，在鑑別資料的過程中，你會加深對資料的認識，對資料的性質、真偽、價值等學會判斷，這本身就是一種研究性的學習。
在鑑別資料過程中有兩點是需要注意的。
首先，要鑑別資料的真偽。因為資料不一定完全真實，而資料是否真實，直接關係到所研究課題的真偽。如果用了不真實的資料進行研究，那麼，研究的結論很可能就是不真實的。
一些有價值的研究，會因為參考資料的失實而前功盡棄。要想鑑別真偽，就要鑑別資料的客觀實在性和本質真實性，也就是弄清楚它是否真的發生、存在，是否在有條件的情況下才能發生；事物是偶然還是必然；是個別還是一般；是現象還是本質；是主流還是支流。我們要從事物的總體本質及其聯絡上挖掘事物本質的真實性，還要結合各方面的材料綜合思考，分清真偽，進行比較分析，不要被區域性或暫時現象迷惑。
其次，要鑑別程度。同是真實材料，必定有深淺程度的區別，如果我們剛開始鑑定時，也可能難於一眼看透，但只要認真鑑別，多熟悉資料，你就能學會對資料的質量進行鑑別的。常用的鑑別方法是比較法和專注法。
比較法是通過對同一資料進行對比，以確定正誤和優劣。例如，把資料本身的論點和論據相比較；把正在閱讀的資料和已經確認可靠的資料相比較；把宣傳性廣告和產品目錄相比較，等等。
專注法就是注意專門的鑑別性文章，在學術界經常會產生不同的觀點，甚至產生針鋒相對的論點的爭論，這是很正常的現象。爭論中往往會發現原理論的不足之處，甚至錯誤之處，爭論中理論也會得到發展。
(2)資料的整理
資料的整理就是將所獲取的資訊資料分門別類地加以歸納，使原來分散的、個別的、區域性的、無系統的資訊資料，變成能說明事物的過程或整體，顯示其變化的軌跡或狀態，論證其道理或指出其規律的系統的資訊資料。
資料的整理一般可分為三步：
第一步是根據資訊資料的性質、內容或特徵進行分類。將相同或相近的資料合為一類，將相異的資料區別開來。資料的分類，要按一定的標準將所研究課題的有關資訊資料分成不同的組或類。
然後，按分類標準將總體資料加以劃分，構成系列。例如，可以把資料按年代分類，把調查資料按地區分類等。
第二步是進行資料彙編。彙編就是按照研究的目的和要求，對分類後的資料進行彙總和編輯，使之成為能反映研究物件客觀情況的系統、完整、集中、簡明的材料。彙編有三項工作要做。
一是審核資料是否真實、準確和全面，不真實的予以淘汰，不準確的予以核實準確，不全面的補全找齊。二是根據研究目的要求和研究物件客觀情況，確定合理的邏輯結構，對資料進行初次加工。如：
給各種資料加上標題，重要的部分標上各種符號，對各種資料按照一定的邏輯結構編上序號等。三是彙編好的資料要井井有條、層次分明，能系統完整地反映研究物件的全貌。還要用簡短明了的文字說明研究物件的客觀情況，並註明資料**和出處。
第三步就是進行資料分析。即運用科學的分析方法對所占有的資訊資料進行分析，研究特定課題的現象、過程及內外各種聯絡，找出規律性的東西，構成理論框架。
二、資訊的檢索和整理
1．資訊檢索的特點
作為2l世紀的青年學生，都知道光碟資料庫和網際網路已經成為新一代的資訊資源。我們可以更方便更快捷地獲取所需要的資訊。如中國大百科全書出版社出版的《中國大百科全書》圖書資料光碟就是一套非常好的電子出版物。
它將74卷《中國大百科全書》集於24張光碟之內，包含了66個學科、1.2億字，5萬餘張**，具有分類目錄檢索、主題詞目錄檢索、拼音目錄檢索、外文目錄檢索、模糊檢索等十多種檢索功能。多種檢索功能的電腦檢索明顯地快於手動檢索，使人們能夠快速地查詢到所需要的資訊。
另外，就資訊而言，網際網路是近年來飛速發展、跨越時空的大型全球"資訊資料庫"。如今許多學校都建立了自己的**，將自己的教學資料庫放入網際網路。因此，可以利用上網的機會查詢自己所需要的各種資訊，充分利用新的資訊資源。
2．資訊檢索型別
資訊檢索(informationretrieval)是指從任何資訊集合中查出所需要資訊的活動。當然，對於資訊使用者來說，資訊檢索僅指資訊的查詢過程。
(1)以內容區分的資訊檢索型別
(2)以方式區分的資訊檢索型別
①手工檢索是指用人工來處理和查詢所需資訊的檢索方式。它是檢索者與檢索工具直接對話，它的特點是方便、靈活、直觀，其不足的是檢索速度較慢，漏檢現象比較嚴重。
②計算機檢索是指利用計算機和一定的通訊裝置查詢所需資訊的檢索方式。它需要計算機、通訊硬體設施、系統軟體和應用軟體。目前，廣泛使用的計算機檢索系統包括網際網路上檢索系統、聯機檢索系統和光碟檢索系統。
以下出一道題，請讀者思考：你在圖書館查詢文獻資
①文獻檢索(documentretrieval)文獻檢索是以文獻為檢索物件的資訊檢索。它為使用者提供的是與使用者的資訊需求相關的文獻資訊，它的目的是相關文獻的出處和收藏處所。這些文獻可以是涉及某一主題、學科、著者、文種、年代的文獻。
文獻檢索的結果提供與課題相關的數篇文獻的線索或原文供使用者參考。
②資料檢索(dataretrieval)資料檢索是以數值或圖表形式表示的資料為檢索物件的資訊檢索。資料檢索是一種確定性檢索。資訊使用者檢索到各種資料是經過專家測試、評價、篩選過的，可直接用來進行定量分析。
③事實檢索(factretrieval)事實檢索是以從文獻中抽取的事項為檢索內容的資訊檢索。其檢索物件既包括非數值資訊，也包括一些資料資訊，針對查詢要求，由檢索系統進行分析、推理後，再輸出最終結果。料時，是使用手工檢索還是使用計算機檢索?
能比較二者的優缺點嗎?
3．文獻資訊檢索的一般步驟
文獻資訊檢索是根據研究課題要求，利用檢索工具，按照一定的步驟和方法查詢文獻資訊的過程。
步驟1研究課題分析
對研究課題提出問題，然後分析這些問題與課題的關係，以確定想要查詢的資訊或問題的型別。這些問題可以是課題所涉及的學科範圍、所需資訊的內容及其特徵、年代範圍及文獻資訊型別等。
步驟2選擇檢索工具
根據步驟l中的問題或資訊的性質選擇檢索工具，確定是通過百科全書等參考性工具書，還是通過報刊索引等檢索性工具書進行查詢；確定是使用手工檢索，還計算機檢索。
步驟3確定檢索途徑
即是去本校的圖書室，還是去本地區的圖書館；是向教師請教，還是向有關專家諮詢；是採用分類、主題途徑檢索，還是採用著者、號碼、題名途徑檢索。
步驟4制定檢索策略
對現有檢索工具和檢索課題，要確定科學的檢索策略，解決怎麼查詢的方法問題，要充分利用已知條件，進一步擴大未知文獻的查詢線索，或者從三次文獻著手，縮小檢索範圍，然後再查閱二次文獻或通過二次文獻檢索，而進一步找到所需的原始文獻。
步驟5實際檢索操作
在實施既定的檢索策略中，要注意修改檢索策略，及時記錄檢索到的新資訊，補充到下一步的檢索過程中。
步驟6索取原始文獻
一旦查到所需要的文獻，就可以去索取該文獻。
檢索結果往往是凌亂的、不系統的，有時是不一致的甚至是互相矛盾的解釋，這就要進行去粗取精、去偽存真的過程，對照原始文獻進行閱讀、核對和查實，並使之條理化。
江蘇省高郵中學 2023年6月
研究性學習的評價
一 評價的主要內容 研究性學習強調對知識技能的應用，強調學生親身參與探索實踐活動並獲得感悟和體驗，強調學生的全員參與。因此，評價需要貫穿於研究性學習的每個階段，關注每乙個學生獲得的發展。評價的資訊資料收集貫穿於研究性學習的全過程，其大致包括 1 開題報告中課題的提出 評審 立項 2 課題研究過程中遇...
研究性學習的前提性反思
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基於資訊科技研究性學習
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