1、 成果表現的意義
「引導學生選擇適當的結果呈現方法」是綜合實踐活動的實施中教師有效指導的乙個方面。學生參與了活動，經歷活動的過程，獲得了親身體驗，總結了研究的成果。成果表現正是滿足了研究和與人分享的慾望，又使研究成果進行資源共享的形式，實現學生之間互相學習的目的。
2、成果表現的形式
（1）、成果表現形式的型別
綜合實踐活動的主題紛繁多樣，內容範圍非常廣泛，成果表現形式也應是多種多樣的。根據不同的分類標準可以不同的型別。根據表現的狀態可分靜態表現和動態的表現；根據展示物件導向不同可分為對內展示和對外展示；根據展示作用可分為外顯展示和內化展示；根據展示的時間可分為過程性展示和結果性展示；根據展示的主體可分為個人展示、小組展示、班級展示和年級展示等；同一主題也可進行不同側面的展示等。
（2）四個內容領域的展示常用形式
綜合實踐活動的活動方式根據不同主題的不同形式的展示，即內容決定形式。教師要根據需要達成目的來指導學生選擇適當的方式。綜合實踐內容的四個指定領域常用形式具體如下：
①研究性學習
研究性學習是指學生基於自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。研究性學習的成果表現形式一般用研究報告、實驗報告、**答辯、課件展示研究過程和結果等。
②社群服務與社會實踐
社群服務與社會實踐是指學生在教師的指導下，超越單一的教室空間，參與社群和社會實踐活動，以獲得直接經驗，發展實踐能力，培養社會服務意識，增強公民責任感為主旨的學習領域。社群服務與社會實踐的一般表現形式有調查報告、倡議書、告居民書、宣傳畫、板報、手抄報、專刊、日記（周記）彙編、直觀圖表、**、錄影……情境再現（小組表演）等。
③勞動與技術教育
勞動與技術教育是學生獲得積極勞動體驗、形成良好技術素養為主的多方面發展為目標，且以操作性學習為特徵的學習領域。可以融入實際應用的設計性學習。這個內容的常用展示形式有：
作品展覽、實物模型、方案評比、過程演示、說明書、職業體驗、感想報告會、種養植成果展示等。
④資訊科技教育
資訊科技教育滲透在以上三種學習中，成果表現也是融合在一起。
3、 成果表現的注意點
①成果表現不宜過多。學生學習任務較多，綜合實踐活動成果表現不宜過多，特別是大規目的專題展示乙個學年1—2次為宜。太多會牽制學生很多的精力，加重學習負擔。
②成果表現要與實際相符合
活動成果表現與學生的實踐水平相符合，同樣也要考慮學校的實際條件，如農村學校就不宜開展研究性學習課件展示，它受學校電子投影裝置的缺少，學生資訊科技能力的限制。
③成果表現讓全體學生參與
指導學生選擇適合自己的方式表現成果，其實是在培養與人交往的能力。讓別人分享自己的成果，共享學習成果是一件快樂的事！有的同學確因能力，或條件的限制，不能獲得成果，指導他如何學習他人的成果，也是改變學習方式的乙個途徑。
鼓勵學生主動參與，讓全體同學參與，成果表現是否成功的重要因素。
④成果展示要有評價
把成果展示這一環節納入綜合實踐活動評價是非常重要的。有效的評價能激發學生成果表現的積極性，帶動綜合實踐活動學習的開展。
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第1 2課時製作研究性學習成果報告 教學內容分析 教材以製作研究性學習成果報告為主線，研究性學習成果報告的設計框架，安排了幻燈片模板設計與應用 自定義動畫的設定與應用 在幻燈片上製作 等學習內容。其中幻燈片模板設計與應用 自定義動畫的設定與應用，是新的知識點並需要製作，學生對此有較大的興趣，可以激發...
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通過指導學生的研究性學習，自己也有很大的收穫，對自己以前的教學也進行了很好的反省。1 教學思想要與時俱進 長期以來，物理教學形成了以物理概念和物理規律教學為主線的思想，注重系統的物理基礎知識，並通過大量練習 書面練習 形成學生 應用 這些知識的能力，而忽視了科學方法 過程 的教學，忽視了學生的 想 ...