4、教學過程中充分關注到了學生的反應和狀態在解題教學中比較注意啟發引導學生，通過自然習得，從而順理成章達到水到渠成。從題目的設計到解題思路的分析都考慮到了學生的接受能力，從具體到抽象，通常是把問題擺出來、提一句、點一下，盡量不包辦代替，努力引發學生的體驗和思考，比較注重知識形成過程的教學。同時注意通過多種途徑，多種角度，一題多解解決問題，杜絕直接把結果強加給學生，使學生不知所云。
當然這節課的教學也存在著這樣那樣的不足，比較典型的有以下兩點。
1、對於基本公式的掌握仍需加強落實
部分同學公式的記憶仍成問題，本以為課上可以一帶而過，不成想主動舉手、信心滿滿、自以為可以完美表現的同學站起來仍然把等比數列的公式說錯了，可想而知其他同學的情況了，恐怕也不容樂觀，可見連基本公式的強化記憶都是需要老師不厭其煩加以督促的。
2、由於課堂時間容量的限制，學生們的思維活動展現得還不夠充分，問題也沒有完全暴露出來。
數列求和教學總結
但本節課也讓我一時到我的課堂缺乏新奇意識，不生動，不新穎，就是乙個傳統授課模式，因此我覺得今後有待加強，比如導學案的設計上最好換成自我知識梳理，我的收穫，自我提公升訓練 這樣的詞，可能更顯學生的主動意識 比如課堂的創意上可以想方法讓學生更有探索意識。三 要點 難點的滲透上能夠從始至終 我在本節課的過...
數列求和方法
1.公式法 等差數列求和公式 sn n a1 an 2 na1 n n 1 d 2 等比數列求和公式 sn na1 q 1 sn a1 1 qn 1 q a1 an q 1 q q 1 2.錯位相減法 適用題型 適用於通項公式為等差的一次函式乘以等比的數列形式 分別是等差數列和等比數列.sn a1b...
數列求和方法
數列是高中代數的重要內容，又是學習高等數學的基礎。而數列求和又是數列問題的精髓,重中之重，往往是進一步處理問題的基礎,常與函式 不等式 極限糅合命題，有一定的綜合性.除了等差數列和等比數列有求和公式外，大部分數列的求和都需要一定的技巧。下面就把我的積累與大家分享，不當之處，敬請批評指正。一 利用常用...