桐城五中楊柳
線性規劃是《運籌學》中的基本組成部分，是通過數形結合方法來解決日常生活實踐中的最優化問題的一種數學模型，體現了數形結合的數學思想，具有很強的現實意義。也是高中數學教材的新增知識點，在近兩年高考中屬於必考知識。線性規劃問題，高考主要以選擇填空題的形式出現，常考兩種型別：
一類是求目標函式的最值問題（或取值範圍），另一類是考查可行域的作法。針對線性規劃高考題型小巧、靈活的特點。本節課在課前採用導學案的形式讓學生對本節知識預習，**，歸納；課上主要以小組合作、分層合作、分組展示為主，教師歸納為輔的形式實施教學。
課堂設計主要分為以下幾個環節：1、將全班60人按層次分成四大組，小組內分別推選代表展示課前討論成果（分別在黑板板演解答過程大約5-6分鐘）2、台下同學繼續分組討論教師設定的3個問題（大約10分鐘）針對學生討論情況教師適當總結3、師生共同歸納基礎知識，方法。（約5分鐘）4、台上同學依次講解分析**思路和過程。
教師作評價及時糾正、歸納.（約15分鐘）5、由學生歸納本節重點，教師輔助形成小結（約2分鐘）。6、限時課堂訓練（約5-6分鐘）。
通過本節課的教學我覺得以下幾點仍需改進：
1.由於分組時沒有合理的把握優等生和後進生的差距，使得小組差別較大。可考慮混合分組，讓成績較好地學生幫組、帶動基礎較差的同學共同進步，或者在**的內容上設定合理的層次，讓能力較強的小組挑戰難度較大的問題，相對基礎薄弱的小組處理他們力所能及的問題。
2.課堂氣氛不夠活躍，由於「高效課堂」模式在本班教學還在嘗試階段，學生也正在適應和接受。以後可多嘗試，多調動學生在課堂上自主探索的積極性。
3.課堂小結部分可引導學生從具體問題的解答過程中總結方法和步驟，逐步抽象和歸納。
4.要控制好分組合作的節奏和時間，既要保證學生有充分的時間思考，討論。也要防止討論時間過長。要預留一定的時間歸納和檢測。
這節課的教學使我深深的明白，作為一名教師，尤其是青年教師，我們一定要在深入研究教材的基礎上，花更多的時間去研究我們的學生，挖掘他們的潛力，讓他們自主合作、**的能力得到提高，使他們的優點得以展示，以此來激勵他們更加努力的學習.
簡單的線性規劃
教學目標 1 使學生了解並會用二元一次不等式表示平面區域以及用二元一次不等式組表示平面區域 2 了解線性規化的意義以及線性約束條件 線性目標函式 線性規化問題 可行解 可行域以及最優解等基本概念 3 了解線性規化問題的 法，並能應用它解決一些簡單的實際問題 4 培養學生觀察 聯想以及作圖的能力，滲透...
簡單的線性規劃
3.3 簡單的線性規劃 導學案 姓名班級組別組名 學習目標 1 了解線性約束條件 線性目標函式 可行域 可行解 最優解的基本概念 2 理解明確線性規劃問題的解決方法 3 能用線性規劃的方法解決一些簡單的實際問題，並體會數學知識形成過程中所蘊涵的思想和方法。重點難點 重點 利用可行域求目標函式的最值問...
簡單的線性規劃
高一數學必修5 編號 sx 05 016 3.3 簡單的線性規劃 導學案 撰稿 許紅菊審核 高一數學組時間 2012年3月20日 姓名班級組別組名 學習目標 1 了解線性約束條件 線性目標函式 可行域 可行解 最優解的基本概念 2 理解明確線性規劃問題的解決方法 3 能用線性規劃的方法解決一些簡單的...