《圓的切線的運用》教學反思

民勤縣第五中學王興軍

《圓的切線的運用》是中考的重點，也是難點知識。我通過本節課的教學和學生反饋的情況，主要從以下幾個方面分析：

課堂流程：

一、課前熱身

通過兩道小練習考察同學們對前面所學知識的掌握情況使教師在上課時有針對性。

二、出示目標

採用目標教學法有利於學生了解本節課所要研究的問題做到心中有數。

三、複習回顧

1、圓的切線垂直於過切點的半徑

2、三角形的內心是三條角平分線的交點

3、切線長定理

4、解決與切線有關問題時常用輔助線是：作過切點的半徑.

四、「小小行家」看門道

在解決例題的過程中滲透學法指導，幫學生歸納方法及規律以提高學習效率。

五、學以致用

六、作業布置

設計理念：

基於學生的實際情況，根據學校的教研活動的主題：整節課在設計時都是以學法指導為出發點，讓學生在動腦、討論過程中，發現問題，解決問題。在動腦中觀察、思考、驗證、歸納、總結。

教後反思：

一、合理設計課堂結構和問題。新課程理念及新基礎教育理念都提倡「把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力」，讓學生真正「動起來」，我認為「動」不應當是表面的、外在的，而應當使學生的思維處於活躍狀態，積極思考問題，這種內在的、深層的動，才是數學課堂需要的動。動得有序，動而不亂。

課堂教學要的不是熱鬧場面，而是對問題的深入研究和思考。因此，根據這節課的教學內容，我設計了三個活動：（一）、通過把數學中文字語言向數學語言的轉換過程，得到一些方法及規律。

（二）、分析結論。應用好命題的前提是理解好命題。為了能讓學生更好的理解命題我設定了相關的例題，並且畫圖幫助學生理解分析。

得到求圓的內切圓半徑公式。（三）、涉及了學生當小老師的環節給學生自信和鼓勵。

二、注意培養學生的解題能力。根據學生的數學學習情況和面臨中考的現實，教學中我注意引導學生認真分析每個已知條件，由每個條件可以得到哪些資訊，結合要證明的結論及資訊之間的聯絡，分析哪些資訊有用，哪些沒用。再理清思路，然後整理出來。

三、注意多種評價手段的運用。教學中面向大多數學生，並且給予及時的鼓勵和評價。乙個會心的微笑、學生的掌聲、真誠的語言…讓學生及時感覺到被認可，他就更有動力投入到下面的學習中，學習興趣更高。

不足之處：

1、課堂上師生的互動還不夠充分，只是小組討論、個別提問和全班齊答的形式。針對各個環節不同的教學目標，應以學生板演、小組展示、互改糾錯等多種形式激發學生的積極性和參與性，體現學生的主體地位。所謂教無定法，一切以為教學服務為大前提，向學生展示並傳遞學習的快樂，無所畏懼，靈活變通。

平時要多讀多看有關的資料，多開動腦筋，讓課堂「活」起來、使教學效果更突出！

2、由於時間把握不當導致整堂課前緊後鬆。

這些都是我以後再工作中應該注意的地方，總之，「教學相長」，在以後的教學中，我相信我的各方面的能力都會逐步提高的！