對於高三詩歌的教學，在備課組長陳老師的指導下，考慮到學生即將面臨二模和高考，那麼對學生進行詩歌鑑賞規範答題的指導是必要的。基於此，我確定了公開課的教學目標。
在課前，師傅曹老師對我進行了細緻貼心的指導。
首先，就教學目標而言，**對我所列的教學目標進行了較為細緻地指導，明確教學的重點突破之處，改變了我原有教學設計拖沓冗雜的毛病，將教學目定為1、熟悉高考題型，總結詩歌鑑賞梳理類、賞析類、概括類題型答題步驟； 2、綜合訓練，將答題格式內化為自己的解題能力。講練結合從而能夠更好掌握如何針對性的進行詩歌鑑賞答題。通過此次備課，我在**曹老師的身上學到非常多的知識，也非常感謝**的辛勤栽培。
其次，就教學過程設計而言，我選擇在課前讓學生提前預做2023年江蘇高考卷中的詩歌題並批改，將學生所做答案投影，讓學生討論答案與標準答案之間的區別，指出其中的錯誤之處，並思考怎樣才能不錯。既調動學生的興趣，又達到規範學生答題的目的。
在此處環節中，高三語文組的老師們給予了我很多有效的建議，比如明確各類題型的答題思路，同時，可以加入評分機制，以調動學生的積極性，同時點明詩歌鑑賞的各類題型，讓學生產生直觀的印象等等。接著小結三類題型如何規範答題，做2023年江蘇高考卷作為鞏固練習將理論性知識化為實踐性知識。最後根據「友善用腦」的科學理念，在**聲中進行思維導圖的繪製。
正像溫老師點評的那樣，在實際操作過程中，我對於學生討論的時間和討論過程的充分程度還要給予關注。由於對學生學情的把握不夠充分，導致在上課過程中，給予學生討論的時間並不夠充分，因而學生在對文字和答題的問題和步驟方面有少許遲疑，這是今後我將努力改進的方向。同時，對學生的指導還應該更為簡單而切中要害，正所謂大道至簡，將課堂真正還給學生，這也是秦中「友善用腦」教學改革的核心理念，在今後的教學過程中，我將不斷改進、提高自己的專業技能，爭取成為一名出色的秦中人。
最後再次真誠地感謝給我此次鍛鍊機會的陳雪琴老師以及不吝賜教的高三語文組所有老師！能夠在高三語文組大家庭中，學習和成長著，我感到非常幸福！
高考詩歌鑑賞答題
第一種模式分析意境型 1 這首詩營造了一種怎樣的意境？2 這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？3 這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄託詩人情感的物象 即意象 綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景 情 境三個方面。答題時三方面缺一不可。4 描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住...
高考詩歌鑑賞答題策略
一 高考詩歌鑑賞中常見的思想感情 憂國憂時 1.揭露統治者的昏庸腐朽 2.反映別離和戰亂的痛苦 3.同情人民地疾苦 4.對國家和民族前途命運的擔憂 建功報國 1.建功立業的渴望 2.保家衛國的決心 3.報國無門的悲傷 4.山河淪喪的痛苦 5.年華消逝，壯志難酬的悲嘆 6.揭露統治者窮兵黷武 7.理想...
詩歌鑑賞規範答題步驟
一 分析意境型 提問方式 這首詩營造了一種怎樣的意境?提問變體 這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?解答分析 這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄託詩人情感的物象 即意象 綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景 情 境三個方面。答題時三方面缺一不可。答題步驟 描繪詩中展現的圖...