詩歌鑑賞答題技巧
一、詩歌的表達技巧
1、修辭方法：比喻、擬人、設問、反問、借代、對偶、誇張、襯托、用典、化用、互文、反覆等。
2、表達方式：記敘、議論、描寫、抒情。
抒情：可分為直接抒情，間接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。
描寫：可分為動靜結合、虛實結合、點面結合、明暗結合、正側結合、粗筆勾勒、白描工筆；樂景寫哀、哀景寫樂等。
3、表現手法：賦、比、興；抑揚變化、鋪陳描寫、象徵、聯想、襯托、對比、想象、聯想、照應、托物言志等。
4、篇章結構：開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結情、總分得當、以小見大、層層深入、過渡照應、伏筆鋪墊等。
5、思想感情有：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閒適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節操、憂國憂民等。
6、作用：深化意境、深化主旨、意境深遠、意境優美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠等。
二、詩歌鑑賞表達程式
這首詩採用了（表達方式、修辭手法、表現手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點，表現（突出）了（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。
鑑賞及答題
第一種模式分析意境型
1.提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？
2.提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？
3.解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄託詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。
4.答題步驟：
①描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。
②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟淒涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答「表達了作者感傷的情懷」是不行的，應答出為什麼而「感傷」。
5答題示例：
絕句二首(其一) 杜甫遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
注此詩寫於詩人經過「一歲四行役」的奔波流離之後，暫時定居成都草堂時。
此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。
答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土溼，燕子正繁忙地銜泥築巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。
這是一幅明淨絢麗的春景圖(步驟二)。表現了詩人結束奔波流離生活安定後愉悅閒適的心境(步驟三)。
第二種模式分析技巧型
1.提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法？
2.提問變體：請分析這首詩的表現技巧(或藝術手法，或手法)。詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？
3.解答分析：表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現手法。表現手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。
抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。
「安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏」就是直抒胸臆。
間接抒情:
1.借景抒情，如「寒蟬淒切，對長亭晚，驟雨初歇」；
2.托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是詠物詩；
3.托物寓理，如「半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來」，一般是哲理詩。
描寫手法主要有：
(1)襯托，分正襯和反襯。正襯如「桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情」。反襯又有動靜襯，如「明月松間照，清泉石上流」；聲寂襯，如「日出驚山鳥，時鳴春澗中」；以樂景襯哀情，如「映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音」等。
(2)聯想和想像，又叫虛實結合，如「野花留寶靨，碧草見羅裙」。
(3)對比。
(4)白描。如「春種一粒粟，秋收萬顆籽。田野無閒田，農夫皆餓死」。
修辭手法在古詩中經常出現的有：
(1)比興。如「關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑」。先言它物引起所詠之物。
(2)比喻。(3)擬人。(4)誇張。
(5)雙關。如「東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴」，「晴」暗指感情的「情」。
(6)用典。如「商女不知亡國恨，隔江猶唱《後庭花》」。
此外還有設問、反問、反語等。
4.答題步驟：
(1)準確指出用了何種手法。
(2)結合詩句闡釋為什麼是用了這種手法。
(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。
答題示例：
早行陳與義露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。
此詩主要用了什麼表現手法？有何效果？
答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；「草蟲鳴」反襯出環境的寂靜(步驟二)。
兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞(步驟三)。
第三種模式分析語言特色
1提問方式：這首詩在語言上有何特色？
2提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。
3解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。能用來答題的詞一般有：
清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動……
4答題步驟：
(1)用一兩個詞準確點明語言特色。
(2)用詩中有關語句具體分析這種特色。
(3)指出表現了作者怎樣的感情。
5答題示例：
春怨打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。
請分析此詩的語言特色。
答：此詩語言特點是清新自然，口語化(步驟一)，「黃鶯兒」是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。「啼時驚妾夢，不得到遼西」用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。
這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情(步驟三)。
第四種模式煉字型
1提問方式：這一聯中最生動傳神的是什麼字？為什麼？
2提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在**？
3解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，並結合全詩的意境情感來分析。
4答題步驟：
(1)解釋該字在句中的含義。
(2)展開聯想把該字放入原句中描述景象。
(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
5答題示例：
南浦別白居易南浦淒淒別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。
前人認為，「看」字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什麼？
答：同意。看，在詩中指回望(步驟一)。
離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們彷彿看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一「看」字，就淋漓盡致地表現了離別的酸楚(步驟三)。
第五種模式一詞領全詩型
1提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什麼？
2解答分析：古詩非常講究構思，往往乙個字或乙個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。
3答題步驟：
(1)該詞對突出主旨所起的作用。
(2)從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。
4答題示例：
春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？
「折柳」二字是全詩的關鍵，「折柳」寓意是什麼？你是否同意「關鍵」之說，為什麼？
答：「折柳」的寓意是「惜別懷遠」，而詩歌的主旨正是思鄉之情(步驟一)。這種思鄉之情是從聽到「折柳」曲的笛聲引起的(步驟二)。可見「折柳」是全詩的關鍵。
古詩歌鑑賞經典範例
範例1：
和晉陵陸丞早春遊望 （唐）杜審言
獨有宦遊人，偏驚物候新。雲霞出海曙，梅柳渡江春。
淑氣催黃鳥，晴光轉綠蘋。忽聞歌古調，歸思欲沾襟。
【賞析】這是一首和詩，詩人因物感興，即景生情，寫自己宦遊他鄉，春光滿地不能歸省的傷情。詩一開頭就發出感慨，說明離鄉宦遊，對異土之「物候」才有「驚新」之意。在這「獨有」「偏驚」的強調語氣中，生動表現出詩人宦遊江南的矛盾心情。
中間二聯具體寫「驚新」的感受：清晨的太陽從東邊海上公升起，雲氣在朝陽的照耀下，霞光燦爛，絢麗多彩；早春的江南，梅花在枝頭開放，這春意由江南漸漸移到江北，楊柳也已經吐出了新芽。清新和暖的空氣撩逗得黃鶯兒婉囀鳴叫，晴日的陽光把蘋草映照得變成了綠色。
這四句細膩地寫出了朝霞、梅柳、黃鳥、綠蘋等景物在早春裡的變化，生動地展現了江南新春的美麗景色，也寓含著心中懷念中原故鄉之情，與首聯的矛盾心情正相一貫，同時也自然地轉到尾聯，道出自己傷春的本意——懷念中原故土，點明思歸的主題。全詩採用擬人手法，寫江南早春之景，歷歷如畫。
範例2：
度大庾嶺 （唐）宋之問
度嶺方辭國，停軺一望家。魂隨南翥鳥，淚盡北枝花。
山雨初含霽，江雲欲變霞。但令歸有日，不敢恨長沙。
【賞析】這首詩表達了作者對被貶邊遠之地的不滿情緒以及盼望有朝一日得以赦免回京的心情。起句扣題直敘，詩人來到「華夷」分界的梅嶺，將要辭別故國了，對句「停軺一望家」，詩人停下驛車，駐足遠望家鄉。頷聯「魂隨南翥鳥，淚盡北枝花」，緊承首聯中的「望」字而來，詩人遙望鄉關，只見鳥兒飛翔，花兒開放。
但在詩人眼中鳥兒是「南翥」的，花兒是「北枝」的，因此觸動了北人南遷的情思，使他黯然神傷。這聯詩寫得情景交融。頸聯上句寫山雨欲停未停，天空已放出些許晴光，下句描繪江中雲影即將變作彩霞的剎那間，將山的空明、水的澄澈同時生動地表現了出來。
在這樣美好的山水景色中，詩人的心潮逐漸趨於平靜，開始振作起來面對現實考慮自己的出路。他希望勤奮修職，爭取早日赦歸，於是不禁發出了「但令歸有日，不敢恨長沙」的感慨，表示他只希望有回去的那一天，就心滿意足了，對自己受貶不敢有所怨恨，以直抒胸臆作結。全詩音韻諧婉，屬對精密，詞藻華美，尤其突出的是詩人巧妙地將寫景與抒情緊密地結合在一起，既表現出景致優美，又表現出詩人對自己赦免返京的前途充滿信心。
範例3：
初發揚子寄元大校書 （唐）韋應物
淒淒去親愛，泛泛入煙霧。歸棹洛陽人，殘鐘廣陵樹。
今朝為此別，何處還相遇。世事波上舟，沿洄安得住。
【賞析】作者離開揚州從長江回洛陽，路上寫了這首詩寄給一位姓元的朋友（校書是官名），表達依依惜別的深情。首聯中的「淒淒」突出了長江煙波浩渺的景象，以一葉小舟泛於浩渺之長江，更令人悽愴。頷聯表示了作者對揚州依依不捨的濃情，雖在歸去之途，但揚州那聽慣了的鐘聲，卻又依稀傳來；那看慣了的花草樹林，又歷歷出現在眼前，一種離開與不捨的矛盾心情交織在一起，寫出了他對揚州的一往情深。
詩人沒有說動情的話，而是通過形象來抒情，並且讓形象的魅力感染了讀者。頸聯再寫對朋友的戀戀不捨，從分手就想到聚首，足見其對朋友的深情。最後一聯富有哲理，指出了人生的遇合，人生的命運是難以**的，正像漩渦裡的船，不是被水帶走，就是在水裡打旋，是不由自己作主的。
詩人借對揚州景物的留戀，表現對揚州的感情，借「世事波上舟」的比喻，形象地揭示了人生無常的規律。語言樸實自然，這是此詩的特點。
範例4：
訪城西友人別墅 （唐）雍陶
澧水橋西小路斜，日高猶未到君家。
村園門巷多相似，處處春風枳殼花。
【賞析】這首小詩，寫的是春郊訪友的感受。詩的起筆，就將讀者帶到了城外的郊野。通過對「橋西小路」的描繪，告訴我們，詩人已經出了城，過了橋，緩步走在向西曲折延伸的鄉間小路上。
「日高猶未到君家」，緊承上句，表現他訪友途中的心情。「日高」兩個字，寫出旅人的體會，表現了詩人的奔波和焦急。接著又用了「猶未」二字，更把他會友急切的心情突出地刻畫了出來。
最後兩句：「村園門巷多相似，處處春風枳殼花」，依然沒有提到「君家」，而是一味地表現進入友人居住的村莊後，一邊尋訪，一邊張望的所見、所感。從「多相似」的感嘆聲中，可以想象出作者穿村走巷、東張西望的模樣，和找不到友人別墅時焦急與迷惘的神情。
雖然由於尋友心切，首先注意的是「門巷」，可是張望之中，乙個新的發現又吸引了他的視線：真美啊！家家戶戶的籬邊屋畔，到處都種植著城裡罕見的枳樹，潔白而清香的枳樹花正在春風的吹拂下，盛開怒放！
這首詩巧妙地運用以境寫人的烘托手法。在這首詩裡，被訪的友人壓根兒沒有露面，他的別墅是什麼樣子也沒有直接描寫，詩人寫到踏進友人村莊尋訪就戛然而止，然而，就從這個自然而優美的村野風光中，也能想象到這位友人的風采。這種寫法清新別緻，更耐人尋味。
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