第一種模式分析意境型
【提問方式】這首詩營造了一種怎樣的意境？表達了作者怎樣的思想感情？
【提問變體】這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人什麼樣的思想？這首詩歌為描寫了什麼樣的景物？抒發了詩人怎樣的情懷？
【解答分析】這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄託詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。
答題時三方面缺一不可。
【答題步驟】
這類問題，它的固定格式分為三個部分：
描摹詩歌圖景概括意境特點剖析作者思想
第一部分，考生應該用自己的語言把詩歌所營造的意境描摹出來，這裡有兩個要點，一是用自己的語言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個景物都寫到，但要寫到大部分的、主要的景物，語言力求優美。描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。
描述時一要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。
第二部分，考生在描摹出圖景後，用一句簡練的話語概括這些景物所營造的情境的氛圍特點，概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如
孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟淒涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。
第三部分，根據這首詩歌情境氛圍的特點再來談詩人的思想感情。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答"表達了作者感傷的情懷"是不行的，應答出為什麼而"感傷"。
常見錯誤：考生在解答此類問題時常見的失誤有兩點，一是描摹景物時採用直譯的方法，變描摹為翻譯；二是考生往往著重於"思與境偕、情景相融"的正襯模式，而忽略了一些詩歌是通過景物來反襯思想感情，造成理解思想感情的錯誤。在這種情況下，應多從詩人的生平、抱負或標題來思考，避免出錯。
【答題示例1】 絕句二首(其一)
杜甫遲日江山麗，春風花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
【注】此詩寫於詩人經過"一歲四行役"的奔波流離之後，暫時定居成都草堂時。
此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。
【答】此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土溼，燕子正繁忙地銜泥築巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。這是一幅明淨絢麗的春景圖(步驟二)。
表現了詩人結束奔波流離生活安定後愉悅閒適的心境(步驟三)。
【答題示例2】
山居秋暝王維
空山新雨後，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動下魚舟。隨意春芳歇，王孫自可留。
【問】作者在這首詩中塑造了怎樣的一種意境？這種意境中表現了作者怎樣的理想？
【答】山雨初霽，萬物一新；初秋的傍晚，幽清明淨。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧蓮，是空山秋天恬靜幽美的景象。通過詩一般景物的描寫，
反映了詩人過安靜淳樸生活的理想和對汙濁官場的厭惡。詩中以物芳而明志潔，以人和而望政通。泉水、青松、翠竹、青蓮，可以說是詩人高尚情操的寫照，也是為詩人理想境界的環境烘托。
【答題示例3】
西樓曾鞏
海浪如雲去卻回，北風吹起數聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。
【注】鉤疏箔：把簾子掛起。
【問】這首詩描寫了什麼景象？這首詩表達了什麼詩人怎樣的情感？請簡析之。（6分）
【答】連天的海浪伴隨著陣陣雷聲洶湧而來，在北風的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠去，這首詩描寫了海濱暴風雨來臨前的壯美景象，渲染了"山雨欲來風滿樓"的雄偉氣勢。表達了詩人開闊的胸襟和內心豪情。暴風雨將臨，按常理本當關門閉戶躲避，但詩人卻反而高掛起簾子，敞開窗戶，為的是能飽覽"千山急雨來"的壯觀。
【答題示例4】
《烏衣巷》 劉禹錫
朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。
【問】作者對烏衣巷的描寫有一種怎樣的情境氛圍，請簡要分析。作者由此表達了一種怎樣的思想感情？
【答】東晉時烏衣巷繁華鼎盛，而今野草叢生於達官貴族的房基，偏斜的夕陽在巷口拉長了影子，夕陽殘照中，燕子在百姓的屋舍上翻飛。詩人為我們營造了乙個蕭索悲涼的畫面。在這個畫面中，塗抹出了詩人感慨滄海桑田，繁華不再、人生多變的深意。
第二種模式分析技巧型
【提問方式】這首詩用了怎樣的表現手法？
【提問變體】請分析這首詩的表現技巧(或藝術手法，或手法)。詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？
【解答分析】表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現手法。表現手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。
抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。
直抒胸臆:"安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏"就是直抒胸臆。
間接抒情又分借景抒情，如"寒蟬淒切，對長亭晚，驟雨初歇"；
托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是詠物詩；
托物寓理，如"半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來"，一般是哲理詩。
描寫手法主要有：
(1)襯托，分正襯和反襯。
正襯如"桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情"。
反襯又有動靜襯，如"明月松間照，清泉石上流"；
聲寂襯，如"日出驚山鳥，時鳴春澗中"；
以樂景襯哀情，如"映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音"等。
(2)聯想和想像，又叫虛實結合，如"野花留寶靨，碧草見羅裙"。
(3)對比。
(4)白描。如"春種一粒粟，秋收萬顆籽。田野無閒田，農夫皆餓死"。
修辭手法在古詩中經常出現的有：
(1)比興。如"關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑"。先言它物引起所詠之物。
(2)比喻。
(3)擬人。
(4)誇張。
(5)雙關。如"東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴"，"晴"暗指感情的"情"。
(6)用典。如"商女不知亡國恨，隔江猶唱《後庭花》"。
此外還有設問、反問、反語等。
【答題步驟】
(1)準確指出用了何種手法。
(2)結合詩句闡釋為什麼是用了這種手法。
(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。
【答題示例1】
早行陳與義
露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。
寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。
此詩主要用了什麼表現手法？有何效果？
【答】主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；"草蟲鳴"反襯出環境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞(步驟三)。
【答題示例2】
送魏萬之京李頎
朝聞遊子唱離歌，昨夜微霜初渡河。鴻雁不堪愁里聽，雲山況是客中過。
關城樹色催寒近，御衣砧聲向晚多。莫見長安行樂處，空令歲月易蹉跎。
【注】離歌：離別之歌。關城：潼關、函谷關。御苑：皇家宮苑。砧聲：搗制寒衣之聲。
【問】尾聯用什麼藝術手法表達出怎樣的思想內容？
【答】尾聯直抒胸臆，以長者的口吻表達了對魏萬的勸勉：莫把長安當作行樂之地而虛度大好時光。這是一般送別詩最常見的做法。
【答題示例3】
塞下曲李白
***山雪，無花只有寒。笛中聞折柳，春色未曾看。
曉戰隨金鼓，宵眠抱玉鞍。願將腰下劍，直為斬樓蘭。
【注】折柳：即"折楊柳"，古樂曲名，多為傷春悲離之辭。樓蘭：西漢時樓蘭的乙個國王，曾屢次派人攔殺漢使，後被大將軍霍光派人用計殺掉。
【問】談談本詩表達技巧上的妙處。
【答】額聯用典，也使用了反襯手法。"笛中聞折柳"，聽到有人吹起了曲子"折楊柳"，自然引人想起家鄉的春色和親人，但眼前春色全無，親人遙遙不能相見；就是在這樣的情況下，將士積極參戰，英勇殺敵。額聯言簡意賅，對表現戰士們對國的忠勇，起了有力的襯托作用。
（要切合原詩，有觀點、有分析。）
【答題示例4】
越中覽古李白
越王勾踐破吳歸，戰士環家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鵠飛。
石頭城劉禹錫
山圍古國周遭在，潮打空城寂寞回。淮水東邊舊時月，夜深還過女牆來。
【問】從藝術手法的角度分析這兩首詩的異同。
【答】相同點：兩首詩都採用了對比反跌手法，把歷史上得意君王的一場春夢，與現實顯示出這一夢境的殘破景象--為輝煌歷史哀鳴的翻飛"鷓鵠"和為輝煌歷史見證的"舊時"月亮，各自形成對比，共同傳遞出一種深沉的歷史悲涼感；《越中覽古》以"只今惟有"反跌一筆，振起全篇。《石頭城》以"舊時月"暗轉，隱隱反照的是東晉到南朝近三百年的歷史。
不同點：《越中覽古》由歷史典故發軔，由昔向今延伸，側重狀昔日的繁華，引渡到現實情景，勾勒出一幅動態畫面；《石頭城》從今往昔推移，反方向運作，側重描繪今之荒涼，定格於乙個靜態鏡頭。
第三種模式分析語言特色
【提問方式】這首詩在語言上有何特色？
【提問變體】請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。
【解答分析】這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢
麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動......
常見錯誤：有些考生從語言的使用上去揣摩作者的煉詞、煉字，闡述字詞運用的巧妙，這是以前詩歌點評的做法。語言的特色不能等同於語言的使用，這樣
的解答顯然不對。
【答題步驟】
(1)用一兩個詞準確點明語言特色。
(2)用詩中有關語句具體分析這種特色。
(3)(3)指出表現了作者怎樣的感情。
【答題示例1】
春怨唐·金昌緒
打起黃鶯兒，莫教枝上啼。
啼時驚妾夢，不得到遼西。
請分析此詩的語言特色。
【答】此詩語言特點是清新自然，口語化(步驟一)，"黃鶯兒"是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。"啼時驚妾夢，不得到遼西"用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情(步驟三)。
【答題示例2】
新晴野望王維
新晴原野曠，極目無氛垢。郭門臨渡頭，村樹連溪口。
白水明田外，碧峰出山後。農月無閒人，傾家事南畝。
【問】這首詩歌的語言與陶然明《歸園田居》的語言都有的特色。
【答】平淡質樸（平淡自然）。
【答題示例3】
長幹曲四首（其一） 崔顥
"君家何處住？妾住在橫塘。"停舟暫借問，或恐是同鄉。
【問】品評這首詩歌語言上的特色。
【答】這首詩歌的的語言樸素自然，明快清新，有如民歌。何處住，在橫塘，通過自問自答的對話形式，採用樸素的口頭語言，不加雕琢，烘托出乙個素樸真率的船家女形象。
高考詩歌鑑賞答題模式歸類
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詩歌鑑賞答題模式
一 分析意境型 1 提問方式 1 一般提問 這首詩營造了一種怎樣的意境？表達了詩人怎樣的思想感情?2 變式提問 這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想情感？這首詩歌描寫了什麼樣的景物？抒發了詩人怎樣的情懷？2 答題步驟 1 描繪詩中展現的圖景畫面 解說相關詩句 優美 2 概括景物所營造的氛...