一、分析意境型
提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?
提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?
解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄託詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。
答題步驟
①描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。
②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可。例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟淒涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要具體。比如光答「表達了作者感傷的情懷」是不行的，應答出為什麼而「感傷」。
例如：絕句二首（其一） 杜甫
遲日江山麗，春風花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
[注]此詩寫於詩人經過「一歲四行役」的奔波流離之後，暫時定居成都草堂時。
此詩描繪了怎樣的景物?表達了詩人怎樣的感情?請簡要分析。
參***
此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土溼，燕子正繁忙地銜泥築巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。(步驟一) 這是一幅明淨絢麗的春景圖。
(步驟二) 表現了詩人結束奔波流離生活安定後愉悅閒適的心境。(步驟三)
二、分析技巧型
提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法?
提問變體：請分析這首詩的表現技巧(或藝術手法，或手法)。詩人是怎樣抒發自己的情感的?有何效果?
解答分析：表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現手法。表現手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。
答題步驟
(1)準確指出用了何種手法。(2)結合詩句闡釋這手法是怎樣運用的。(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。
早行陳與義
露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。
寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。
此詩主要用了什麼表現手法?有何效果?
參***：主要用了反襯手法。(步驟一) 天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；「草蟲鳴」反襯出環境的寂靜。
(步驟二) 兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞。(步驟三)
三、分析語言型
提問方式：這首詩在語言上有何特色?
提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。
解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、筆調婉約、簡練生動……
答題步驟：(1)用一兩個詞準確點明語言特色。(2)用詩中有關語句具體分析這種特色。(3)指出表現了作者怎樣的感情。
春怨 打起黃鶯兒，莫教枝上啼。
啼時驚妾夢，不得到遼西。
請分析此詩的語言特色。
參***：此詩語言特點是清新自然，口語化(步驟一)，「黃鶯兒」是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。「啼時驚妾夢，不得到遼西」用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。
這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情(步驟三)。
四、煉字型
提問方式：這一聯中最生動傳神的是什麼字?為什麼?
提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在**?
解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，並結合全詩的意境情感來分析。
答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯想把該字放入原句中描述景象。(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
南浦別白居易
南浦淒淒別，西風裊裊秋。
一看腸一斷，好去莫回頭。
前人認為，「看」字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎?為什麼?。
參***：同意。
看，在詩中指回望。(步驟一) 離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們彷彿看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。
(步驟二) 只一「看」字，就淋漓盡其所有致地表現了離別的酸楚。(步驟三)
五、一詞領全詩型
提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什麼?
解答分析：古詩非常講究構思，往往乙個字或乙個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。
答題步驟：(1)該詞對突出主旨所起的作用。(2)從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。
春夜洛城聞笛李白
誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。
此夜曲中聞折柳，何人不起故園情?
「折柳」二字是全詩的關鍵，「折柳」寓意是什麼?你是否同意「關鍵」之說，為什麼?
參***：「折柳」的寓意是「惜別懷遠」，而詩歌的主旨正是思鄉之情。(步驟一) 這種思鄉之情是從聽到「折柳」曲的笛聲引起的。(步驟二) 可見「折柳」是全詩的關鍵。(步驟三)
小結：（1）表達的過程要完整。一種感悟、乙份情感，它的表達一定有乙個過程。
我們在表達這種感悟、情感時，一定要把過程講清楚。（2）按要求回答，重點明確。題目要求你回答什麼，你就回答什麼。
要求你分析意境、環境描寫、語言特點、修辭運用等等，一定要看清了表達才能有的放矢，重點明確。（3）表達流暢。一是指文句通暢；二是指先後有序；三是反映用語準確、表達到位。
只要真正地理解了，表達流暢應該是能做到的。
高考經典試題訓練
1．（全國卷ⅰ）閱讀下面一首唐詩，然後回答問題。
春行即興李華
宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。
芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。
⑴這首詩的
三、四兩句運用了哪種修辭方法？請具體說明。
⑵古人在談到詩歌創作時曾說：「作詩不過情、景二端。」請從「景」和「情」的角度來賞析這首詩。
【答案】（1）對偶。「芳草」對「春山」，「花」對「鳥」「自落」對「空啼」
（2）這首詩寫了作者春行時的所見所聞，有草有水，有樹有山有花有鳥，可謂一句一景，且每個畫面都有特色。(步驟一)但詩又不是純粹寫景，而是景中含情， 情景交融。（步驟二）詩中「花自落」「鳥空啼」之景都顯出了山中的寧靜，從中更透出一絲傷春、淒涼之情。
（步驟三）
2、（浙江卷）閱讀下面兩首古詩，然後回答問題。（6分）
齊安郡中偶題杜牧
兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。
多少綠荷相倚恨，一時回首背西風。
暮熱遊荷池上楊萬里
細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風。
荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。
（1）這兩首詩描寫的都是時刻的景色，均以荷與為詩歌的主要意象。（2分）
（2）這兩首詩都運用了什麼表現手法來刻畫「荷」的形象？請指出兩首詩中「荷」所表現出來的不同情感特點，並作簡要分析。（4分）
【答案】（1）傍晚西風（2）擬人表現手法。（步驟一）前一首的「綠荷」有「恨」而「背西風」，含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調悽怨低沉。後一首的「荷花」被西風吹動而躲藏於荷葉之中，似是「愁熱」，卻呈現嬌羞之態，（步驟二）表露了作者的憐愛喜悅之情，基調活潑有趣。
（步驟三）
3、（遼寧卷）閱讀下面兩首詩，然後回答問題。（8分）
? 江寧夾口三首（其三） 舟下建溪
宋?王安石宋?方維深
落帆江口月黃昏，小店無燈欲閉門。 客船收浦月黃昏，野店無燈欲閉門。
側出岸沙楓半死，繫船應有去年痕。 側出岸沙楓半死，繫舟猶有去年痕。
（1）兩首詩的首句均用了「月黃昏」三個字，且用意基本相同。請問，兩詩藉此營造的是一種什麼氛圍？表達的又是怎樣的心緒？請結合詩的具體內容簡要賞析。（4分）
（2）兩首詩的末句，一用「應有」，一用「猶有」，哪個更好？為什麼？請簡要賞析。（4分）
【答案】（1）「月黃昏」三字為兩詩營造氛圍，表達心緒定下了基本色調。客船、「無燈」野（小）店、半死楓樹，這一切都籠罩在昏黃的月光中，暗淡朦朧，（步驟一）營造了一種淒迷、蕭索、沉寂的氛圍，（步驟二）表達了詩人孤寂悵惘的心緒。（步驟三）「氛圍」「心緒」各2分。
（2）可以有兩種答案：①「應有」更好。「應有」二字蘊含豐富，傳達出了詩人在孤寂中力尋舊影時的複雜心情，其中既有希冀與自信，也有失意與悵惘，更有尋而未見的不甘心，可謂傳神之筆；「猶有」二字則無此意趣。
②「猶有」更好。「猶有」二字，自然道出，卻出人意料，去年繫舟的痕跡還儲存到現在，說明在此停留的旅客不多，進一步傳達出了詩人那種孤寂悵惘的心緒；而「應有」二字卻不能道出此意。
4、（天津卷）閱讀下面一首詩，然後回答問題（6分）
湖州歌（其六） 南宋–汪元量
北望煙雲不盡頭， 大江東去水悠悠。
夕陽一片寒鴉外， 目斷東西四百州。
[注]此詩是元滅南宋時，作者被元軍押解北上途中所作。
（1）簡析「望」在詩中的作用。
（2）簡析「大江東去水悠悠」與蘇東坡「大江東去浪淘盡，千古風流人物」表達的不同情感。
【答案】（1）「望」字後面的內容有煙雲、大江、夕陽、寒鴉等（步驟一），起到全詩景物描寫的統領作用。（步驟二）
（2）「大江東去水悠悠」抒發了作者身處國家衰亡不可挽救之時的悲痛心情，側重現實。蘇軾的詩句表達了對歷史流轉、英雄不在的感慨，側重懷古。
詩歌鑑賞各種題型答題步驟
一 分析詩歌的形象 答題步驟 總說 概括說明詩歌塑造的形象特點。聯絡具體詩句，簡要說明形象的基本特徵是如何展現的。指出形象的意義。作者的情感 理想 追求 品性等 二 分析詩歌的意境 答題步驟 描繪詩中展現的圖景畫面。應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實於原詩，二要用自己的聯想和...
詩歌鑑賞答題規範教案
詩歌鑑賞綜合訓練 教案 教學目標 1.通過詩歌鑑賞綜合訓練題來強化學生的答題技巧。2.通過學生答題情況指導學生用正確的答題規範回答問題。教學重點 通過學生答題情況指導學生用正確的答題規範回答問題 教學步驟 一 學生回顧2010年高考詩歌鑑賞的考點要求 1.鑑賞文學作品的形象 語言和表達技巧。2.評價...
詩歌鑑賞答題規範教案
詩歌鑑賞綜合訓練 教學目標 1.通過詩歌鑑賞綜合訓練題來強化學生的答題技巧。2.通過學生答題情況指導學生用正確的答題規範回答問題。教學重點 通過學生答題情況指導學生用正確的答題規範回答問題 教學步驟 一 讓學生回顧高考詩歌鑑賞的考點。1.鑑賞文學作品的形象 語言和表達技巧。2.評價文學作品的思想感情...