晉江養正中學地理組蔡清祥
【教學目標 】
一、知識與技能
1、了解**波的傳播特徵及其在劃分地球內部圈層方面的運用。
2、掌握地球內部圈層的劃分和內部圈層的界限、厚度、物理性狀等。
3、掌握地球外部圈層的組成和特徵。
4、通過歸納、總結、對比地球內部各層的特點，使學生形成綜合歸納等思維能力。
二、過程與方法
1、通過讀圖訓練，提高讀圖、析圖能力，明確**波和地球內部圈層的關係，地殼與岩石圈、軟流層的位置關係等。
2、聯絡實際，結合圖示，了解各圈層的特徵。
三、情感、態度和價值觀
1、通過學習對學生進行熱愛自然、熱愛科學的教育，鼓勵學生獻身於科學教育事業。
2、使學生了解地球的圈層構造，從巨集觀上認識全球的整體面貌，形成地球系統觀和責任感，增強環境及保護意識。
【教學重點】
1、**波的波速以及**波的傳播特點，區別橫波與縱波。
2、地球內部圈層劃分實況及各層主要特點。
3、地球外部圈層的組成和特徵。
【教學難點】
1、兩種**波的傳播特徵極其在地球內部圈層研究中的運用。
2、地球各圈層的物質組成和主要特點。
【課時安排】1課時
【教具準備】
**波的傳播速度與地球內部圈層的劃分圖，地球內部圈層結構示意圖，多**。
【教學方法】
自主學習法、導學法、對比法和分組合作討論。
【教學過程】
【匯入新課】
人類飛上太空已經成為現實，人類對進入地心也在不懈努力，從封神榜裡的土行孫，到2023年儒勒·凡爾納的科幻**《地心旅行》，都反映了人類想進入地心一**竟的願望。伴隨著2023年美國的科幻片《the cord》的情節，我們一起了解地球內部的結構。
【**影片】
【思考】
1、地球的內部結構和物質組成是否如影片所描述的那樣（地核和地幔的主要物質是水晶）？
2、人類真的可以乘坐地下飛船到達地心嗎？
【總結】
人類目前還不能到達地心，相信隨著科學技術的不斷發展和人類認識的不斷提高，不久的將來，人類是可以實現這一設想的。
【分組**】
主題一：地球的內部圈層結構的研究方法
1、人類能進入地球內部較深的地方進行直接研究嗎？
2、目前人類研究地球內部圈層結構的主要手段是什麼？
3、人類是否還有其他的渠道和方法獲取地球內部的資訊？如果有，有哪些？請簡要的說明。
【總結】
1、不能。人類目前世界上最大的鑽探深度是14千公尺。
2、**波——地球的x射線。
3、有。（1）改進鑽探技術，結合相關方面的科學設想。
（2）根據火山噴發的物質，獲取地球內部物質組成的相關資訊。
（3）地表的溫泉、熱泉可知地球內部有豐富的地熱資源。
（4）遙感技術
（5）其他的手段
【分組**】
主題二：**波及其在劃分地球內部圈層方面的運用
讀圖1.26**波的傳播速度與地球內部圈層的劃分圖
1、**波有哪兩種型別，它們在傳播速度上有何差異？
2、假設某次**發生後，橫波和縱波都傳播到地面，人的感覺會不會有差異？請說明原因。
3、**產生的破壞主要是由**波對地面的衝擊造成的，你認為橫波的破壞大還是縱波？請說明原因。
4、根據物理學的知識，波在均一介質中的傳播速度是穩定的，如果地球內部物質的物理性質均一，**波的傳播速度又是怎樣？
5、兩種型別的**波對傳播介質的要求是否相同，存在什麼差異？人類利用橫波和縱波的這一性質可以勘探海底的油氣資源，你能簡單的說說原理嗎？
【總結】
1、指導學生讀圖，從圖中看出兩種型別**波在傳播速度上的差異。分析兩種不同型別**波的波動方向和傳播方向的關係。
2、先上下顛簸或左右搖晃，與二者的傳播速度有關。
3、橫波破壞大。與**波的波動方向有關。
4、較為穩定。
5、如**
【講述】
雖然**波造成了巨大的破壞，給人們帶來深刻的災難，但它卻是照亮地球內部的一盞明燈，是通往地球外部的信史。
【分組**】
主題三：地球的內部圈層名稱及其劃分介面
讀圖1.26**波的傳播速度與地球內部圈層的劃分圖，思考
1、**波的傳播速度在什麼位置出現突然急劇的變化？這兩個位置叫什麼名稱，它們因何得名？
2、在莫霍介面和古登堡介面，**波波速的突然變化說明了什麼問題，推測地幔和地核的物質狀態可能是什麼？
3、根據**波在地球內部傳播速度上的差異，地球內部劃分為幾個圈層，它們的名稱是什麼，是否可以進一步劃分？
【總結】
在分組討論的基礎上讓學生上台，對照幻燈片上的圖1.26進行講解，並適時分析。
【分組**】
主題四：地球的內部圈層的物質組成和特徵
讀圖1.27地球的內部圈層結構，思考
1、地殼、地幔和地核的組成物質是什麼？地球從外向內，三個圈層組成物質的密度、厚度、壓力和溫度上發生了什麼變化？
2、地殼的厚度是不是均一的？陸殼和洋殼的厚度有何差異？
3、岩石圈和地殼的範圍是否一致？在圖中找到軟流層的位置，結合提供的材料掌握軟裂層的相關知識。
材料：軟流層
由於人類尚未直接接觸此層，故對其性質都是推測的，根據**波傳播速度的性質。在岩石堅硬處傳播快，反之慢。此處**波傳播速度明顯減緩，因此被認定較軟，並可能有一定流動性，故名。
科學家們推測，此層變軟的原因是地球內部放射性元素聚集衰變產熱。我們都知道豆子在熱時變軟，岩石也一樣。 軟流層經最新的測量，被認為仍是固體。
但在熱量集中的地方，可能有區域性熔融，被認為是岩漿的源地。有人曾根據岩石的導熱性推測軟流層的溫度，結果發現在100km深度上溫度可達1300℃左右，這個溫度與從火山口流出的熔岩的溫度十分接近，這似乎證明：火山熔岩就來自於軟流層，換句話說軟流層似乎就是岩漿的發源地。
【總結】
【作業】
人類的地心之旅和太空之旅相比，有哪些困難需要克服？
【過渡】在地球的外部還存在著許多相互聯絡、相互制約的圈層，他們共同構成了人類賴以生存和發展的自然環境。
【出示**】讓學生了解地球外部圈層的基本情況。
【分組**】
主題五：地球的外部圈層的組成和特徵
讀圖1.28地球外部圈層示意，思考
1、地球外部圈層之間有沒有明顯的界限？
2、地球外部圈層在地理環境中扮演什麼角色，發揮什麼作用？
3、地球外部圈層之間以及它們和岩石圈之間存在什麼關係，能舉例說明嗎？
4、人類自身生存的環境中，包括人在內的生物圈層是地球外部圈層中最活躍的一層？談談你個人的看法。如果大氣圈、水圈或者岩石圈發生變化或遭到破壞，對生物圈可能造成什麼影響？
【課堂小結】地球外部圈層之間相互聯絡，相互制約，形成了人類賴以生存和發展的自然環境，特別是生物圈，它占有大氣圈的底部、水圈的全部和岩石圈的上部，是大氣圈、水圈和岩石圈相互滲透、相互影響的結果，是地球上所有生物及其生存環境的總稱，是世界上最大的生態系統。同樣，人類與自然環境的關係也是相互影響、相互制約的。人類對地理環境的作用都會造成環境對人類的反作用。
只有按自然規律辦事，合理利用、改造自然，才能促進生態系統的良性發展，為人類造福。否則，會使生態系統惡性發展，影響人類的生存和發展。
【作業】
1、p29活動。
2、p26-p28問題研究月球基地應該是什麼樣子？三個組負責三段資料分析，剩下一組參加討論，發表意見，並適**點。
3、練習冊。
【板書設計】
一、地球內部圈層結構的劃分依據——**波
1、**波的型別
2、傳播速度上的差異
3、傳播介質
4、共同特點
二、地球內部圈層結構
1、內部圈層結構的名稱
地殼地幔地核
2、不連續面（介面）
莫霍介面古登堡介面
三、地球外部圈層結構
1、名稱和物質組成
（1） 大氣圈
（2） 水圈
（3） 生物圈
2、各圈層之間的相互關係
【教學反思】
1、問題的設計要更加簡潔明瞭。
2、注意對學生在課堂上的發言給予形成性評價，更加關注學生，激發學生的學習熱情。
3、注意學生讀圖、析圖能力的培養。
4、加強自身處理課堂突發問題的應變能力。
5、在板書的設計上要更加精練。
6、在課堂的高潮部分讓學生形成正確的情感、態度和價值觀。
2023年9月
1 4地球的圈層結構示範教案
第四節地球的圈層結構 從容說課 地球的圈層結構包括內部圈層和外部圈層。對內部圈層內容的教學，關鍵要使學生抓住 波 橫波 縱波的概念和特徵，知道不連續面的含義，波傳播速度的變化及原因，再引導學生分析教材23頁圖1.26，劃分出地球的內部圈層。岩石圈概念的教學要據圖講授，劃出範圍，強調岩石圈與地殼的區別...
6地球的圈層結構
興趣是最好的老師 1.4 地球的圈層結構學案 學習目標 1.了解劃分地球內部圈層的依據 波和不連續面。2.概括地球的內部圈層 外部圈層的主要特點及結構特徵。一 地球的內部圈層 1 波 1 分類 圖中a表示 橫波，b表示 縱波。2 特性 3 波速變化 在地下33千公尺c處 大陸部分 傳播速度都明顯 增...
4地球的圈層結構學案
高考目標導航 基礎知識梳理 一 地球的內部圈層 1 波與地球內部圈層的劃分 根據 波的這種變化特徵，我們把地球分成三層 2 地球內部圈層的特點 二 地球的外部圈層 地球的外部圈層包括等，這些圈層之間相互聯絡，相互制約，形成了人類賴以生存和發展的自然環境 要點講解 五 地球內部圈層結構的劃分及其主要特...