在上完這節課後，我的感觸很大：備好課很重要。我主要說說我上課後的感受：
1、 挫敗感十足。教學重點不突出，沒有強調學生用「分級」的方法來讀數，寫數的時候也沒有強調「分級」的重要性，只是用數字表直接乙個個數對應寫下，有「0」的數的讀寫法也沒有著重講解，板書比較凌亂、隨意，教學程式忘記，語言頻頻出錯，時間安排不恰當，出現故意拖拉時間的情況，向學生丟擲的問題還沒有進行回答，一帶而過、設計的寫數環節有重複，導致沒新意，練習沒有梯度等。
2、 課堂氣氛不太活躍。在上公開課之前，我周二時就告訴他們，他們都很興奮，簡直是要跳起來了。但是在上公開課時，課堂安靜得連掉一根針的聲音都可以聽到。
也許是因為太多老師過來聽課的原因，他們都屏住呼吸，表現得沒有以前那麼活躍。而且舉手回答問題的學生也不多，來來去去也就那麼幾個人。調動學生積極性的手段欠缺。
3、臨場經驗不足，突發事件處理不好。由於個人問題，在課堂上頻頻出錯，記錯教學程式以及說錯話。在例1中，有三個題目，已經講完答案了，我還說「下面我們邀請一位同學來完成最後乙個題目」；在講到「寫法」時，我卻說成了「讀法」；講解完了寫法時，輪到讓學生說出寫法的法則時，我卻記錯了，說「老師要考考你，下面我們一起來做一些練習」，在發現自己講錯後，我沒有靈活地說「在做練習之前，我們需要鞏固一下寫法的法則，下面我們一起來說出寫法的法則吧。
」導致課堂氣氛尷尬。而且我在學生提醒下，發現自己的錯，沒有立即作出處理，而是低著頭，尷尬地笑著走到教室後。這個過程以及表情都被後面的學生看到，他們奇怪地問：
「老師，你怎麼笑了？」
4、 時間分配不當。由於對課堂時間把握不足，在開始時以為進度很慢，老是催促學生抓緊時間，快點完成活動。後來以為自己講得很快，認為講完整節課還沒到下課時間，臨時加環節「學生寫數考同學」。
此環節與「考考同桌」相似，有重疊。而且還讓學生抄「寫法歌」。這些都是拖延時間的表現
5、 不敢完全放手。講課過程中，不敢完全放手，活動流於形式。當學生的回答偏離自己的軌道時，我沒有及時進行引導，而是讓另外的同學幫他補答；在「課後總結」這個環節來說，我都怕學生講太多無關的東西。
當自己問「同學們，這節課你學到了什麼？你有什麼收穫？」我只是讓三兩個同學來說，然後是由自己總結的。
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