抓常規提效率
逸夫小學薛明忠
每年暑期政治學習，都有新的學習內容，都有新的認識和收穫。結合自身多年的教學實踐經驗教訓和對教學常規的學習，我認為要全面提高學校的教育教學質量，切實提高課堂教學效率，教師要轉變教學觀念，深入學習新課標，積極貫徹新課程理念，在日常教育教學工作中認真落實各項教學常規。
一、全面提高認識，將常規落到實處
我們的教育目標應該是全面實施素質教育，推進課程改革，轉變教育思想，面向全體學生，加強學生思想品德教育，重視培養學生的創新精神和實踐能力，為學生全面發展和終身發展打下堅實基礎，努力造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。目標雖然明確，沒有必要的手段和措施，也是很難保證目標的達成。教學常規是在長期的教學實踐中形成的工作規範，它揭示了教學工作的一般規律，具有傳統性、基礎性和規範性，教學常規的落實對教師提出了具體的要求，要求我們杜絕日常教學中不規範的教學行為。
所以落實教學常規是每位教師本身就應該做的職責所在，並沒有人為地加重教師負擔。我們應該把教學常規做為學校教學管理最基本的規範來加以認真落實，以期能有效地達成我們的教育目標。
二、精心備課，提高課堂教學效率
素質教育的主渠道是課堂教學，而備課是上課的基礎。教師在課前準備時，首先要吃透教材大綱、課程標準，對教學內容瞭如指掌，備課才能游刃有餘；在寫教案時，綜合考慮教學目標、知識基礎、生活經驗、學生生理心理特點等諸多方面，預設教學重點、難點、方法，不得隨意拔高或降低教學要求；努力揣摩教材，教學中做到主次分明，有所為有所不為。一節課的內容在不同學段、知識基礎環境之下，要求也不一樣，對教材進行分析處理時，要根據編者的意圖，圍繞教學重點有所為，對非重點的東西要有所不為。
比如課堂教學中的課件設定，亮點的呈現一定要在教學重點、難點的突破上下功夫，不要讓教學內容、過程圍著課件轉，本末倒置。教師只有在備課階段充分考慮課堂教學的方方面面，進行精心設計、準備，才能在上課的時候，突破難點，突出重點，上出一堂生動的、有感染力的、高效率的、目標達成度高的好課。沒有成功的備課時不可能有成功的課堂的！
三、加強教法學法研究，使學生樂學會學
為了培養高素質的社會主義事業**人，教師必須遵循教育教學規律，把教育教學工作建立在客觀規律上。在教法設計方面，根據教學內容難易、教學目標要求和學生的認知水平，靈活多樣地積極應用講述法、講解法、談話法、討論法、演示法、任務驅動法等，盡量用生動形象的教學語言，對教學內容進行描述、講解，引導學生參與討論，**發現科學規律，使學生更好地感知、理解教材，充分調動學生的學習興趣，引導學生積極思維，激發起學生的興趣。並且各種教法不能按固定模式去生搬硬套，而是要根據實際情況靈活處理，做到一堂課下來基本讓學生感覺不到方法單一，形式死板，當然在嘗試和應用新穎靈活的教法之同時，也要有效地加強學生學法的指導與應用。
教，是為了不教。的確，給學生一桶水，不如教會學生如何挖一口井。我們只把知識傳授給學生是不夠的，只有教給學生科學的學習方法，才能使學生有獲得知識的能力而終身受益。
因此在課堂教學過程中,教師還要注重加強對學生的學法指導,提高學生的自學能力。只有把開啟知識大門的鑰匙交給學生,才能使學生真正成為學習的主人。
通過學習，對教育教學常規有了深層次的認識，並深刻地體會到：教師只有提高對學習教學常規重要性的認識，不斷加強業務理論學習，努力提高業務素質，用教學常規這把尺子，去衡量自己的教學行為，才能更好的服務於學生。
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