我的教育教學行為反思

為了學生寫好作文

新學期，我接手了初一兩個班的語文課。面對一張張新鮮稚氣的面孔，我也覺得年輕了好多，從心裡願意和他們接近。我也暗下決心：努力工作，盡最大努力幫助他們學習、發展。

開學第二天，我上了第一節作文課，為了使新生盡快熟悉學校環境，我建議學生們先到學校各處去看一看。用自己的眼睛去觀察學校的一草一木，用自己的頭腦對觀察所得進行整理，對學校的花草樹木有選擇地進行介紹。

學生們興致很高，我剛布置完，便一窩蜂般同擁出教室。不一會，校園裡便到處是他們的影子。我也饒有興趣地和他們邊看邊說，樂在其中。

不到半節課的時間，學生便陸陸續續地回到教室，埋頭寫作文。我也試著整理自己的思路，理出頭緒，寫一寫自己的觀察員所得。我還沒正式開始，學生們已陸續交作文了。

我當時又高興，又擔心：能這麼快寫出作文，我感到高興；一想到作文的質量，我又覺擔心。

兩節課上完，我回到辦公室，桌子上擺了高高兩垛作文本。我略一定神，便開始瀏覽學生的作文，以了解他們的作文能力，語文基本功，也希望能從中發現一些驚喜。

說實話，看初一新生的作文，驚喜也有，偶爾會有書寫認真，捲麵乾淨，文從字順的好作文。但這樣的作文從數量上確實不多。相當一部分作文或多或少地存在著下面的硬傷：

書寫質量差。一方面字寫得不美觀，不工整，甚至不成字形。再就是書寫速度快，字跡潦草，捲麵不整潔，修正液、塗改紙濫用。

語言文字運用上，錯別字常見，方言土話時有出現，標點符號不用或者亂用。比如人物說話時，冒號加引號，有的學生只有前引號，後引號到結束也沒有出現。更有甚者，滿紙作文，不見一句完全意義的話。

作文內容上，假話，空話，套話大量存在，還有一些抄襲作文。我耐著性子，快速瀏覽了兩個班的作文。當時，我忽然想起「雞肋」這個詞。

這是我當時真實的心理感受。

為了改變上文所說的情況，從開學到現在我抓緊展開進行了以下幾項工作：

一，結合學校本學期開設的書法課，指導、督促學生練字。

在書法課上，首先指導學生練習硬筆書法，要求學生開始用鋼筆寫字。教育學生平時寫字就是練字，各科作業都要認真書寫。我還和兩個班至少２０位學生家長聯絡，請他們配合，每天晚上幫助孩子堅持練字。

在兩班內，我開闢了「比一比」「揚我風采」「展示」三個專欄，每週

三、周四兩個班的書法課上，當堂評選出寫字優秀者，當堂張貼在三個專欄上，全班學生鼓掌對他們表示祝賀。到現在已評選、張貼了三期。

平時作業，作文，讀書筆記等書面材料，我都要求學生用鋼筆進行。在第三次作業，第一次作文評議時，我在兩個班內進行了質量展評，對書寫認真，捲麵乾淨的學生進行公開表揚，全班學生鼓掌對他們表示祝賀。從第四次作業，第二次作文時，對書寫不認真，捲麵不整潔者作出部分重寫的建議。

第七次作業時我在兩個班進行作業交換評比，對書寫認真、美觀者兩班公開表揚，提高他們的知名度，樹立起同學們學習的榜樣。

二，設立圖書角，開拓學生視野，豐富作文儲備。

學生有讀書的想法和願望，但是沒有來自學校、教師的時間和圖書的保證，所以學生的閱讀習慣、閱讀量一直不是很樂觀的事情。我根據以前的做法，還是先發動學生集書。班幹部最少集３本，課代表、小組長最少集２本，其他學生最少出一本，我自己出６本。

這樣，在第二週，兩個班的圖書角就建立起來了。我還從學校的圖書館為第一班借了３０本圖書。現在，這兩個班都有圖書近１３０本，人均２本多。

為了保證學生的閱讀時間，培養閱讀習慣，我專門在每週五拿出一節課開設了閱讀課，對學生的閱讀作必要的指導。從第六周開始，我要求學生作讀書筆記。

三，進行必要的作文方法技能指導，讓學生感覺寫作文不是一件很困難的事。

教語文多年，每逢作文，多手忙腳亂。往往腦袋一拍，就出來乙個作文題目，隨意性很大，無目的，無系統。在今年暑假時，我就產生了對作文教學進行必要規劃的念頭。

本學期一開始，我就下決心對作文教學進行系統謀劃，爭取有一定的規程章法。

本學期作文教學中，計畫拿出半學期的時間，從觀察作文開始寫起。這樣安排的意圖主要有三個：一是可以有效地摒棄初一新生作文「假、虛、抄」的不足。

二是為了培養學生用心觀察，動手動腦，綜合思維的習慣。三是引導學生關注身邊的事物，作文內容就是生活內容，方法技巧很容易學會、掌握。為此，我進行了有關觀察的系列講解、指導。

內容重點分別是「觀察的方法」「觀察的順序」「觀察中要有真情實感」「觀察中要有適當的想象」。我記得在講授「觀察的順序」時，曾經舉了觀察月季花的例子：先觀察整體，總體描繪，然後可以如下進行了，枝（粗細、色、觸感）——葉（形、色）——花（總寫形狀、色、味）——花瓣——花蕊。

這種觀察順序也就是寫作思路，按這個順序寫下來，就是乙個好段落。當時學生臉上的表情告訴我：原來作文就這麼簡單！

每週四的語文課，我作為專門的作文課，爭取一周一次作文。作文批改以學生批改為主，我評議指導為輔。每次的作文課有半多的時間是學生讀作文，評作文。讓學生最多時間去參考、接觸作文。

開學時間並不很長，到現在為止，我所進行的三項工作取得的效果還是很顯著的。學生的作文書寫（也包括作業、筆記）有了根本性的轉變。和一入校相比，認真了，整潔了。