二、影響個體發展的因素
（一）遺傳對個體發展的影響
遺傳是指人們從父母先代繼承下來的解剖生理特點。也稱遺傳素質。
遺傳的意義：
（1）遺傳素質是人身心發展的生理前提，為個體的發展提供可能性。
（2）遺傳素質的成熟過程制約著人的發展過程。
（3）遺傳素質的差異性對人的發展有一定的影響作用。
（4）遺傳素質具有一定的可塑性
（二）成熟對個體發展的影響
1.成熟的概念
在教育學中，成熟是指兒童個體生長發育的一種狀況，之個體的生理和心理機能與能力都達到比較完善的階段，即兒童有成長發育為**。
2.成熟的意義
人的機體的成熟程度制約著身心發展的程度和特點，它為一定年齡階段的身心特點的出現提供了可能和限制。
格賽爾的爬梯實驗
成熟對個體身心發展的影響提醒我們，教育內容要按照學生的年齡階段特點擊擇，不宜過分超前教育。
（三）環境對個體發展的影響
社會環境是人的發展的外部條件，對人的發展起著一定的制約作用。
「近朱者赤，近墨者黑」
「蓬生麻中，不扶則直」
「孟母三遷」
狼孩（1）環境為個體提供了多種可能；
（2）環境對個體發展的影響有積極和消極之分；
（3）人在接受環境影響和作用時，也不是消極的、被動的。
（四）學校教育對個體發展的特殊功能
（1）學校教育按社會對個體的基本要求對個體發展的方法與方面作出社會性規範；
（2）學校教育具有加速個體發展的特殊功能；
（3）學校教育，尤其是基礎教育對個體發展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值。
（4）學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。
（五）個體主觀能動性的巨大作用
。 個體主觀能動性的第一層次活動是人作為生命進行的生理活動，第二層次是個體的心理活動；最高層次是社會實踐活動。
第三章教育與個人的發展
第一節個體身心發展的一般規律 一 個體身心發展的含義 個體的身心發展包括個體的身心和心理兩方面的發展。二 個體身心發展的一般規律 順序性 皮亞傑的認知發展論認為，個體認知能力發展也是由簡單到複雜 由低階到高階的 階段性差異性不均衡性互補性 三 小學生身心發展的一般特點 一 小學生身體的發育 二 小學...
第三章教育與個人的發展
1 標記個體身心發展的概念及相關概念。2 理解個體身心發展的一般規律 影響因素及相互關係。3 運用教育在人的身心發展中作用的基本原理，分析普通中等教育在促進青少年發展中的特殊作用。第一節個體身心發展的一般規律 一 個體身心發展概述 促進人的身心發展是教育的直接目的，個體身心的發展 個性的發展在相當大...
第三章教育目的與制度
3.我國古代教育家荀子說 蓬生麻中，不扶自直 白沙在涅，與之俱黑 這強調的是哪一因素對人的潛移默化的作用？a.遺傳 b.環境 c.教育 d.主觀能動性 答案 b。中公專家解析 蓬生麻中，不扶自直 白沙在涅，與之俱黑 意指環境完全左右人的行為，就像生長在麻叢中的蓬草，會長得很直，失去原來的形貌 而混在...