課題讓我們設計的小車跑起來
實施學校：濟南育才中學小學部
活動班級：五年級二班
指導教師：祭秀厚
課題由來:
有一天在教學樓的過道上，我聽到幾個同學正在談論著乙個熱門話題「怪車設計」。我問：你們為什麼在談這個話題？
他們說：山東體育電**道正在熱播「怪車設計」大賽節目，我們特別愛看。「那你們為什麼不動手自己也設計一輛怪車模型？
」「我們能行嗎？」他們不敢相信自己。我鼓勵他們，試一試，沒準還有意想不到的發現和收穫呢？
這可引起了孩子們的極大興趣。因而我們決定搞一次研究設計活動, 我和孩子們商量決定發動全班來參與這個活動,一起來設計個怪車。
活動目標：
1、引導學生給小車安裝上動力，培養學生的動手製作的能力。
2、引導學生積極思維，**給小車安裝幾種形式的動力，啟發學生的創新能力。
活動過程：
一、引入：
動員會上，商振主持，他向大家宣布：「同學們，請大家討論一下，我們能不能設計乙個自己能跑的車呢？」同學們對能否讓自己設計的小車跑起來展開了激烈的討論。
看過「怪車設計」電視節目的同學就堅持說：「我們有信心能讓我們設計的小車跑起來。」沒有看過這個節目的同學開始有一些疑問，覺得不太可能。
孟浩說：「自行車是靠人的力量向前走的、汽車是用汽油和發動機產生的動力向前跑的，我們用什麼力讓小車跑起來呢？」
趙志浩說：「氣球吹上氣後鬆開手可以向後跑，我們能不能讓它帶著小車跑呢？」
孫玉奇說：「假如在小車的軸上繞上幾圈橡皮筋，利用橡皮筋收縮時的彈力，讓它變成小車的動力，試一試小車能不能跑起來？」
趙巨集福說：「我們能不能利用四驅車上的馬達作動力，用電池中的電來帶動小馬達來轉動，然後用塑料蜻蜓插在小電機的軸上，通過小電機的轉動帶動塑料蜻蜓轉動產生的風力讓小車跑起來呢？」
大家經過熱烈討論達成了共識:其實讓小車運動起來有很多的方法。並打算運用已學過的知識方法和已有經驗開展研究製作。
二、在充分討論的基礎上，各小組確立了自己要研究的課題。
2、5組的同學們要研究設計用氣球作動力的小車；
1、6組的同學們要研究設計用橡皮筋作動力的小車；
3、4組的同學們要研究設計用小電機和螺旋槳作動力的小車。
三、研究設計製作過程：
子課題確定後，同學們興致特高。立即投入到研究設計中。
張甜甜帶領組員商量：「我們怎樣來設計呢？」張政說：
「我們可以用科學學具裡的小車啊！」陳坤說：「那怎樣才能讓小車跑起來呢？
」 張甜甜說：「以前我們不是學過氣球吹足了氣可以產生動力嗎？」魯霞說：
「那我們的車到底是個什麼樣？不如我們先來設計一張圖吧！」 張甜甜說：
「誰來畫呢？大家推選班裡有畫畫特長徐明鋆擔任這個任務。在大家的參謀下經過反覆修改，徐明鋆不負眾望，終於設計出了這樣的圖紙：
圖1：用氣球做動力小車的設計圖
張甜甜小組的同學們按照設計圖製作了小車模型，經過一試，車跑不起來，因為充氣的塑料管太短不容易充氣，小車的車身也太短，只能扎一根橡皮筋也不好把氣球固定住，這下可難壞了他們。他們決定去找祭老師幫忙。祭老師指點他們說：
「孩子們，其實這個問題並不難，只要你們動腦筋就一定會解決的。」劉園美說：「咱們把塑料管加長試試看看行不行？
」趙志浩說「四驅車的底盤比較長，我們可以用它來代替原來的小車我覺得沒問題。」在毛老師的指點下他們對原來的設計圖又進行了修改，於是出現了下面的樣子：
圖2：修改後的用氣球作動力的設計圖
按照上面的設計圖我們選擇了合適的製作材料，做出的小車模型，小車跑得很快，我們高興極了。
第二小組組長商振說：「我們小組的研究的是橡皮筋動力小車，我們怎樣設計好呢？」劉寧說：
「這個想法的確不錯，在做之前，咱們先畫個設計圖吧！」於是大家推選畫畫高手白廣福同學擔當此任。他們設計了下面的圖紙：
圖3：用橡皮筋給小車作動力設計圖
他們按照圖紙設計了小車模型，把橡皮筋纏繞好後一鬆開手，小車只是跳了兩下，車輪就自己彈了出來，根本不往前跑。這下他們可急壞了，頓時手足無措。商振立刻組織大家商量對策。
李寧說：「咱們的這個模型車底盤可能有問題，咱們得另想辦法。」李兵馬上說：
「咱們用四驅車上的車底盤和元件試試？」 由於橡皮筋是平著纏繞在小車的車軸上的立體感不太明顯，畫出來的圖紙不夠理想。他們就向美術曹老師求教，曹老師很愉快的給他們進行了指導修改，好不容易才畫出這張設計圖來。
我們按照設計圖改換了原來的車底盤、車輪，橡皮筋也好固定了，這下小車果然跑起來了，我們都為此高興！
圖4：改進後的用橡皮筋作小車動力的設計圖
第三小組的劉園美說：「讓我們一起來研究設計製作電機動力小車吧！做之前，我們需要先討論一下，需要哪些材料，怎樣進行安裝？
我們還得推選乙個負責安裝的同學，其他人當參謀幫忙，好不好？」大家一致贊同。孟浩說：
「我們利用四驅車進行修改一下，那樣最簡單！」劉園美說：「這個辦法行，我們還得需要螺旋槳。
我用我家飛機模型上的螺旋槳就行。咱們就這樣辦吧！」徐騰說：
「在四驅車的底盤上，放上乙個菸盒用膠帶固定好，在菸盒上把小馬達固定住，然後把電線連線在電極的兩個接線點上，另一端連線上電池通電後，馬達就會轉動起來。」郭麗補充說：「在電機的軸上插上螺旋槳，用小電機帶動螺旋槳轉動，產生風力使小車運動起來。
」於是他們在毛老師的指導下設計了這樣的小車模型：
圖5：用小馬達、電池、螺旋槳作小車動力的設計圖
四、小車的展示和比賽活動：
同學們積極動手，按照各自的設計圖紙分別製作出了小車模型，看，他們正在搞展出呢！
圖6：幾種動力形式的小車設計展示
祭老師組織同學們要搞一次賽車會，同學們聽後可興奮了。祭老師按各小組製作的小車根據不同動力給小車分了類，鼓勵大家積極參與並體現公平競賽。
圖7：小車比賽在操場上進行
經過比賽，比賽結果出來了：孫玉奇用小電機和螺旋槳作動力的小車為第
一名；趙巨集福為第二名；李開鑫的為第三名；
趙志浩用氣球作為動力的小車為第一名；周長豪的第二名；徐明鋆第三名；
商振製作的用橡皮筋作動力的小車為第一名，張政的第二名，李兵第三名；
五、比賽後的感想和新發現：
班長徐騰說：「我們班的同學經過積極研究，終於製作出了我們自己設計的小車。老師組織我們同學在操場裡進行了比賽，還請了大隊輔導員朱榮偉老師給我們的比賽錄了像。
大家的情緒十分高漲，信心很足，都想在這次比賽中展示一下自己小組裡製作的小車，都想取得比賽的好成績。」
1、小車運動起來後方向不好控制：趙巨集福說：「我們設計的賽車雖然跑得比較快，但是我們需要跟著小車一起跑，另外小車跑起來後由於我們要拿著電池和電池連線馬達的兩條電線，因此，小車跑起來以後受到電線的牽制後它不沿著直線向前跑，總是偏離方向。
我感到小車的方向不好控制；
2、小車上安裝紙盒的高低對螺旋槳運動的影響；
孫玉奇說：「在小車上安裝紙盒不能太低、也不能太高、太低了螺旋槳轉動起來後會碰到地面，不但影響螺旋槳的轉動、甚至螺旋槳不能轉動。如果太高了紙盒受到風的阻力就大一些，也會影響小車運動的速度。
」3、電池的質量、數量對小車速度產生的影響：
張甜甜同學說：「在比賽中我發現有的同學的小車用的電池不一樣，有的是買的普通電池、有的是買的高能量的電池、有的用的是充電電池，他們在比賽中小車跑得快慢就有了區別。是用高能量電池的同學他的小車跑起來就特別快，而使用普通電池的小車，跑的速度就明顯的慢下來。
」趙睿同學說：「我還發現，有的同學有的電車的多少也不一樣，有的用兩節、有的用四節、還有的用六節呢？結果是用的電池的節數越多、小車跑得也越快。
」4、紙盒的大小、寬窄、輕重對小車運動速度的影響；
井恩澤同學說：「在小車安裝紙盒時選擇紙盒的大小、寬窄、輕重也是很重要的乙個方面，應該盡量選擇的扁一些、窄一些、小一些的紙盒子；因為我發現紙盒大了、小車自身的重量也就大了，當用同樣電池時，自身重的小車就不如自身輕的小車跑得快。」徐明鋆同學接著說「在比賽中我發現，有的同學小車上的紙盒子比較寬他選擇的是乙個近似正方形的紙盒子，有的同學選擇的是乙個又扁又長的紙盒子、還有的同學選擇的紙盒子是既窄又短的，結果選擇既窄又短紙盒子的小車跑得就比較快。
」陳園美同學補充說：「看來選擇紙盒子的問題還是很重要的呢？因為它們也都是會影響小車跑得快慢的條件。
」5、輪子的粗細對小車運動速度的影響；
李兵同學說：「在比賽的時我發現，有的同學用的車車輪子比較粗、有的同學用的車輪子比較細，我原以為輪子粗的跑起來快，可是事實正好相反輪子細的跑得快。」徐騰同學補充說「這就是我們科學課上學過的輪子的粗細產生的摩擦力的大小不一樣，輪子越粗、與地面的接觸面越大、產生的摩擦力也就越大；而摩擦力越大、小車受到地面的阻力也就越大、小車跑起來也就越慢。
」六、修改原來的設計方案、改善我們賽車的效能
祭老師針對學生們在比賽中的發現對同學們說：「大家不但積極認真的參與了小車的設計製作活動，還在比賽中有了新的發現。大家真是善於觀察、善於動腦。
根據大家的新的發現，看來我們的小車還有不夠完美的地方。我們在設計製作過程中還有考慮不到的地方，那麼我們應該怎麼辦呢？大家討論討論，來發表自己的高見。
」七、設計製作我們理想的賽車。
經過同學們的進一步的討論研究認為，為了設計出理想的小車我們應該在小車的輪子的方面、在選擇紙盒子的方面、在小車的整體結構方面、在小車的動力使用等方面，都需要進一步的進行改進；才能製作出我們較為理想的賽車。
圖8～9：教師在引導學生改進小車的設計結構製作我們理想的賽車
八、參加市中區第19屆中小學生科學小發明、小製作作品展：
。為了使我校的小學生在科學小發明、小製作方面有進一步的發展和提高，我徵得領導的同意後選派了張甜甜、張迪、孫玉奇、趙志浩5名學生代表去參加4月24日舉辦的市中區第19屆中小學科學小發明小製作展。學生在參觀的過程中饒有興趣的欣賞了展覽中的各種各樣的小發明作品，真讓我們師生大開眼界，李寧同學在展出會上還給我們參展的作品照了相。
九、活動評價：
石校長說：「綜合實踐活動理應受到學生的歡迎。因為在整個活動中，學生的才智得到了充分的展示。
在老師的引導下，他們自主立題、自主發現、自主**、自主結論，學生的個性得到了最大限度的尊重。集以前所學知識於一體，鞏固了所學；遇到困難，查資料、問老師、多討論、多實踐、多分析，培養了合作意識，鍛鍊了觀察能力，發展了智力，更主要的是訓練了運用所學解決實際問題的習慣。這會使學生的創新意識更強，思維方式更活，創新精神更好。
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