《製作風箏》綜合實踐活動課案例與反思
鶴崗市蔬園鄉中心小學
劉麗敏★活動主題：《風箏節》主題實踐活動
★選送單位：鶴崗市蔬園鄉中心小學劉麗敏
一、活動背景：
今年我校為了進一步落實綜合實踐發展綱要的要求，深化學校主題綜合實踐研究活動，**適合不同年級的主題綜合實踐模式，學校依據市教委下發的關於開展實綜合實踐活動課程，全面實施素質教育的要求，在本年度四月到五月開展了以「放飛風箏」為主題的校園「風箏節」主題實踐活動。
風箏是我國古老的民間玩具，也是世界最早的一項航天科技作品。開展製作風箏不僅能使學生了解風箏的歷史、風箏的種類，也能增強學的民族自心和自豪感。本次主題實踐活動以製作風箏為主線，通過「研究風箏的製作過程，加強學生動手能力的培養，落實綜合實踐活動課程的要求，培養學生查閱資料、收集資訊、處理資訊的能力。
同時通過教學生學會扎骨架，定位，紮線，貼上等活動培養學生自主作合、積極探的學習態度；通過小組合作**，加強學生交際能力、團結協作精神和創新精神；親身經歷製作風箏過程體驗勞動的辛苦與快樂，感情勞動帶給生活的美好與樂趣。在此基礎上讓學生了解風箏作為一種中國傳統文化的表現形式逐漸成為社會精神文明的一顆璀璨的明珠。
二、 活動目標：
★知識目標：
1.知道風箏各部分的名稱。初步學會彎、綁、糊等簡單的操作技能及簡單工具的使用。
2.學會扎風箏定骨架、紮線、粘面的的方法。
★能力目標：
1.在製作的過程中，培養學生觀察能力、動手操作的能力、合作能力和團隊精神。
2.小組合作製作乙隻風箏，並能對本組和同伴製作的風箏進行客觀評價。
★情感目標：
1. 通過製作和欣賞風箏培養學生良好的審美情趣，培養對祖國傳統風箏藝術的熱愛之情。
2. 體驗並感受製作風箏的辛苦與快樂，感受帶給生活的美好與樂趣。
活動重點：風箏的製作方法
活動難點：風箏骨架的扎系，線的定位
三、 活動準備：
★教師準備
1.收集相關的風箏起源、風箏的種類、圖案、現代風箏的**、風箏的製作步驟等製作成課件。
2. 指導學生做好前期的資料收集整理與相關的材料準備工作。
3．實物製作好的風箏和買的優質風箏各兩個。
★學生準備
1.分組：將全班38名同學按照管理能力、資訊收集能力、動手能力、設計能力等不同，均衡的分成六個小組，每個小組6到7人，各種人才合理搭配，各小組設組長一名。
2.各小組制定活動方案：
第一：各小組確定人員分工。
第二：確定收集、整理資料的方法。（如：向長靠求問；查上有關資料；上網蒐集等）
第三：將收集的資料進行篩選梳理。各組首先確定收集主題，可選擇的主題有《風箏的起源》、《風箏的樣式》、《風箏的**》、《風箏的故事》、《風箏的製作方法》、《風箏節》等。
以組為單位，每組選擇乙個主題詳細收集體資訊、並對資訊進行整理。個人可以依據興趣愛好，選擇收資訊作為交流補充材料。
第四：將收集到的資料製作成紙卡或演示文稿。
第五：各小組按製作風箏需求準備相應的工具和材料，如：竹篾、薄絲綢、掛曆紙或宣紙、雙面膠、剪刀、棉線、魚線等。
3.準備時間：兩周（此過程教師對各組活動情況給予跟蹤指導）
教學時數：兩課時
四、活動過程：
活動一：創設情境交流分享
1． 2．我們經過半個月的前期準備，各小組都將有關的資料準備好了嗎？下面我們先來分享一下各組的成果。
第一小組：匯報主題是關於風箏的起源及發展史。採取的形式是紙卡，做口頭匯報。
起源於我們中國，至今已經有二千多年的歷史了，最早的風箏是用來傳遞資訊，報告軍情的。其它小組成員補充。
第二小組：匯報的主題是《風箏的樣式》。二小組製作是演示文稿，
收集了各種的**。濰坊風箏主要有三種基本造型：串、硬翅和簡形，其中以龍頭蜈蚣最突出。各小組有準備的進行適當補充。
第三小組：匯報的主題是《風箏節》。採取的方式是組合小段影像資料。
第四小組：匯報的主題是《風箏的故事》。匯報形式演示文稿配講解。
2023年4月，在濰坊的北海灘上放起了一條巨型龍頭蜈蚣，
頭高4公尺，長4公尺，腰節直徑1.2公尺，這個風箏共長320
公尺，當時在全國是最大的了。現在濰坊已成為國際風箏節
的固定舉辦地。現代風箏在繼承傳統精華的基礎上，不斷
花樣翻新，贏得了「風箏藝術，濰坊第一」的美譽。
3．聽了剛才各小組的匯報，哪位同學想對剛才各組成果進行一下
評價。可以從成果的形式；內容是否豐富；態度是否認真；你還有哪些建議幾個方面進行評價。（各組自評，互評，教師點評。）
[設計意圖：通過對課前收集資料的交流，一是讓學生學會分享；
二是對前期學生準備結果的乙個展示。通過對學生收集、整理資料
過程中的態度、合作能力等品質進行評價，使學生認識自我，建立
自信。為下一步製作風箏做好準備。]
活動二：選擇式樣製作風箏
1. 風箏製作前首先要設計好風箏的造型，按風箏的結構形狀與觀角度可分為：板子風箏、硬翅風箏、軟翅風箏、龍類風箏、自由形風箏等。
你們小組是想做個八角形的、蝴蝶造型的、還是蜈蚣造型或是老鷹造型呢？（多**出示：各種風箏圖案）
2. 各小組選擇樣式。
[設計意圖：幫助學生整體上了解風箏的樣式，能根據本組的喜好選擇校式和圖案，同時激發學生進行製作風箏的興趣，為下一步學習方法製作做好準備。]
3. 下面就要進入動手操作的部分了，請同學們在操作的過程中要注意安全，一是不到傷到自己，二是不要碰到同學。每組：
乙隻風箏，乙份相關製作材料。學生觀察、拆分、組裝、研究作品、發現問題、討論問題。
4. 各小組匯報觀察結果：
組1：風箏的骨架是風箏的最重要部分之一，選料要輕，有一定的柔韌度。
組2：骨架要根據所選擇的製作風箏的樣式而定做。面的大小要比骨架略大。
組3：紮製骨架時用交叉綁法，一定要保持左右平衡和對稱
組4：搭線可一次完成。提線上下距離骨架交叉點10厘公尺。
組5：製作風箏的方法。扎骨架、糊紙蒙面、繪製、提腳線四個部分。
組6：我們在課前收集資料時看到，拴提線的角度有一定的要求，因此在拴線時要注意。
5. 教師小結：同學們你們真善於觀察、善於發現，通過觀察、拆裝、討論整自己**出了風箏的製作方法，老師為你們驕傲。現在老師將製作風箏時的注意事項整理了一下，請看課件。
教師多**出示：
第一：扎骨架，要求對稱平衡，找準重心。
第二：剪裁圖形 ，比骨架略大，便於貼上。
第三：製作風箏平面，逐一示範。（如：繪畫法剪紙法書寫理想等。重點講解一下八角風箏的剪法）
第四：貼風箏，要貼的平整、對稱，膠粘的要適量。
第五：栓提線，注意左右前後平衡、尾巴長度適宜，一公尺五左右，平穩，不過度搖擺。
第六：試飛除錯，調栓線的角度求平衡，調尾巴的長度求穩定性。
6. 以小組為單位，每小組合作製作乙個風箏。
小組合作開始，教師到各組巡視，同時指點。（①捆紮要結實，一定要左右對稱，找好中點，使中軸線兩邊平衡。 ②風箏面料的經緯線要與風箏的方向相同，不要傾斜。
③繪製要求色彩漂亮、鮮豔、和諧，圖案有創意。④分別在豎立竹條上下三分之一處提腳線。 ⑤提腳線時角度以90°為基準，上下有5°～10°的可調範圍。
）[設計意圖：這一部分是為了突破本節課的重點、難點而設計的，此環節設計讓學生通過折、裝風箏的過程，讓學生親歷了認識風箏的過程，培養學生的觀察、比較、判斷、語言表達及動手操作能力。在此基礎上感受風箏的結構特點，及各部分的之間的關係，在拆裝的過程中模仿學習風箏的製作方法、及箏骨架的扎系、線的定位，從而突破製作的風箏的重難點。
]活動三：評價展示拓展延伸
1.各小組給作品起名字，講喻意。
2.各小組選代表到台上展示講解本組製作的風箏
3.現在我們將評選出最佳外觀獎、最佳穩定性獎、最佳特色獎、最佳創意獎、最佳團隊獎。各小組評價，推薦。
4.同學們，通過兩節課的實踐活動，你們有什麼感受和收穫呢？今天我們以小組為單位各組都製作了自己喜愛的風箏，我相信同學們一定是意由未盡，現在我們學會了風箏的製作方法，希望同學們回去後能根據自己的喜好，每人製作乙個風箏，起一有趣的名字，我們將開一次風箏作品展示會，到時我們還要評選出個人獎項。
希望同學們能每人製作乙個漂亮的風箏，並把它放公升上藍天！
製作風箏主題活動反思：
主題綜合實踐活動是一項將多學科知識應用於主題活動的全方位開放性課程，在整個主題活動實踐過程中，我充分感受到了綜合實踐活動課互動性、生成性和開放性的特點。我從活動目標的制定、內容的選擇、活動小組的組建、資訊的收集與處理、實踐成果的呈現及小組活動中遇到相關問題的梳理等方面都進行了有效的必要指導。同時也給予了學生充分自主的空間。
如：學生在實踐活動中可以自主選擇內容；自主選擇小組；自主選擇收集和處理資訊的方式等。而學生們則在我的有效指導下親歷了實踐的過程，我們共收集了有關風箏歷史、風箏節、風箏種類及風箏製作方面的知識，在活動過程中我與學生之間、學生與學生之間做到了相互交流、相互啟發、相互補充，共同分享彼此收穫，交流彼此感悟。
從而達到了共識、共享、共進，實現了教學相長和共同發展。
從表面上看，主題活動時間較長，一般近乙個月，似乎耽誤了時間，但整個活動下來，我發現學生收集體資料、整理資訊及風箏製作的過程各方面的能力都得到了鍛鍊和加強，同進體驗到了勞動帶給自己的成功的體驗。所以，多給學生一些時間，把校內活動轉變成校外開放性活動更有助於學生的綜合素質的提公升。
綜合實踐活動要重過程，而非結果。
綜合實踐活動課案例
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小學綜合實踐活動課案例
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綜合實踐活動課教學反思
綜合實踐課是面向學生生活而設計的一門課程，就是為了給學生乙個開放的空間，讓他們自己去發現問題，自己去做，我在設計課程中沒有將課想得那麼複雜。而是創設一種全新的具有一定吸引力的學習情境，使學生通過自身的實踐 觀察 體驗與思考，從發現中提出問題，然後積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。一 給學生提供自...