北坊小學2023年春季視導檢查
匯報材料
本學期，我校以貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要實施方案》為指引，以「辦優質學校、育優秀人才」 為總體目標，加快學校教育內涵發展，培養校內優秀人才，更好地提高學校教育質量。繼續堅持解放思想，全面實施素質教育，努力追求優質教育，推動我校教育水平不斷提高。現將我校工作匯報如下：
一、教育教學管理制度化，教師行為規範化。
我們堅持把學校制度建設作為保障學校教育工作有章有序有效開展的必要保障，先後制定了學校管理的各項制度，內容包括《教師職業道德》、《教師崗位責任制》、《教育教學管理制度》、《德育教育工作制度》、《公升降國旗制度》、《教師進修制度》、《教改教研制度》、《實驗室管理制度》、《圖書室、閱覽室管理制度》、《學校財務管理制度》、《教育收費公示制度》、《亂收費責任追究制度》、《衛生制度》、《安全制度》、《教師考勤制度》等，實現了教育管理的制度化，在全體教職工中形成了自我激勵、自我約束、自我管理的良好風氣。
二、抓養成習慣教育，促文明和諧發展。
乙個學校的健康有序發展不僅僅需要有乙個和諧奮進的教師團隊，還要有乙個文明守紀的學生集體。因此，我校把養成教育作為德育工作的重要突破口來抓，進一步補充完善了以規範學生行為習慣為主的校本教材——《小學生優良習慣與培養》，其中包括「行為習慣的培養」、「學習習慣的培養」、「衛生習慣的培養」、「安全習慣的培養」「生理、心理健康的培養」等內容，並在新學期開學的第一周集中對學生進行了課堂教育，做到教師有教案，學生有筆記，師生有感悟，隨之還相應出台了「做文明學生、創文明班級」評比方案，主要從公升旗、晨會、課間操、放學站隊、衛生、好人好事、紀律等方面進行量化積分，將養成教育真正落到了實處。同時政教處還督促開展了文明禮儀、一日常規、安全回家、彎彎腰工程等活動。
通過這一系列活動的開展，在學生中牢固樹立了「講文明光榮，語言粗魯可恥；講衛生光榮，亂扔亂吐可恥；愛學習光榮，消極懶惰可恥；珍惜生命光榮，踐踏生命可恥」的意識，使文明禮儀貫穿於全體師生的一舉一動中。
三、創新教學管理，夯實校本研訓。
1、教學教研程式化。
（一）課改工作思路：學習研討——課堂實踐——總結反思——專業成長
（二）教研模式：「三·二·三」即「三個轉變」、「二次設計」（備課）「三種教研形式」。
為了全方位促進教師的專業成長，提高教師實施新課程的能力，我們根據教學實際和新課程改革的需要，創造性地實施了「推進三個轉變，開展備課二次設計，做到三種形式」的「三二三」教學教研新模式。三個轉變，就是教師教學方法的轉變、學生學習方法的轉變和對學生評價方式的轉變；備課二次設計，就是通過課堂實踐、學情反饋、交流總結後補充性的課堂內容設計，學校統一印製了科學合理的活頁教案，方便教師進行交流學習、反思改進；三種形式，就是自我反思、同伴互助和專業引領，從而使教學教研工作步入程式化的軌道，形成了「實踐、互動、反思」的教學教研新格局。
2、進行課堂教學研究。
全體教師以新《課程標準》為指導，研究新思想、新方法。每學期學校都要開展講「優質課」、「優秀教學設計」評比，並就此展開一系列課堂教學研討活動，通過個人備課、小組說課、互相聽課、集體議課等，極大地調動了教師參與課堂教學改革的積極性，激發了大家鑽研提高課堂教學藝術的熱情，關注學生學習興趣的培養和學習方法的構建。如：
三年級的習作教學從寫話入手，降低難度，重視培養學生的習作興趣和自信心，四年級作文教學重視了學生創造能力和實踐能力的培養，給學生一雙善於發現的眼睛，又給學生一對馳騁想象的翅膀，同時重視培養學生會修改自己作文的方法，養成成文後必讀必改的習慣。
3、教研特色：
①二次設計 ②同課異構（課堂） ③課題研究
①二次設計：通過課堂實踐，學情反饋，交流總結後的補充性課堂內容設計，如遺漏的知識點，沒想到的教法等。
②同課異構：意思是同一節的內容，由不同老師根據自己的實際、自己的理解，自己備課並上課。由於老師的不同，所備所上的課的結構、風格，所採取的教學方法和策略各有不同，這就構成了不同內容的課。
「同課異構」在對教材的把握和教學方法的設計上強調「同中求異、異中求同」，讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學策略所產生的不同教學效果，並由此開啟了教師的教學思路，彰顯教師教學個性,是繼承和批判的統一，真正體現了資源共享，優勢互補。
③課題研究：
我校的課題研究以校為本，我們強調最有價值的課題，是實踐中產生的問題，課題研究的生命力，在於給實踐以指導，解決實踐中的問題。因此，在組織開展課題研究中，我們不追求課題的級別和成果的獲獎等次，而是一切圍繞課改實踐的需要，鼓勵廣大教師把自己在實踐中遇到的問題作為研究物件，發揮集體力量聯合攻關。我校積極主動開設了一系列行之有效的課題研究。
語文組《多**和網路教學對作文教學助推的實驗研究》
我國傳統的作文課堂教學結構為：教師指導——學生作文——教師批改——教師評講。這種課堂教學結構的弊端是明顯的：
以教師為中心，使學生養成依賴心理，缺乏獨創精神；教師的勞動高耗低效；教師主觀設計脫離學生的評講；壓抑學生的積極性、主動性；學生被動成文，缺少推敲修改的積極性。要改變作文教學的現狀，要提高作文教學質量，就必須重視對小學作文訓練系列化、科學化的研究，就必須改革作文的指導方法。「運用多**網路指導小學作文」訓練教材，能對師生的教與學提出具體明確的指導，能激發學生的作文興趣，能使作文教學走出無序、隨意的誤區。
我們在研究中，運用教學實驗法、行動研究法、理論綜合法、模式研究法、比較研究法、調研法等多種研究方法，在教學中不斷觀察、總結、反思、修正、完善。
（1）定期通過問卷、交談等形式了解多**網路對學生的習作興趣、習作能力的影響，及時了解學生由此而發生的變化，並及時調整相應策略。
（2）通過當堂完成作文的檢測，了解多**網路對於作文教學的影響。
（3）在各年級（主要在3-6年級）開展案例研究，收集並整理相關的教學設計、聽課記錄、調查表、學生作文、教後反思等資料，為下一步的研究提供憑藉。
（4）採用對比分析法：對同一作文內容，採用不同的教學環境開展教學的差異。（網路教室，非網路教室）；在網路環境下的不同教法的差異。
數學組《小學數學問題情境創設的策略研究》
「創設有效的教學情境」就是呈現給學生良性有效的、有意義的數學資訊，能引起學生學習數學的興趣，激發學生的學習好奇心和求知慾，從而使其發現問題、提出問題並最終解決問題。
在教學過程中創設符合學生年齡特徵的，與學生的實際生活緊密相連的情境進行教學，不僅能使學生學到數學知識，還能使凝結在生活情境中的豐富的數學內涵、數學思想、數學的精神和美，隨著教學的展開盡現在學生眼前，使學生的情感、態度、價值觀等方面也得到較好的發展。從而使課堂教學煥發出生命的活力，提公升生命的價值。
研究過程中採用的主要方法與措施
方法：（1）個案研究法：從本學科開發，針對某一課例，某一教學片段或者學生某一發展時期等進行個案研究，最終提煉出共性的結論來。
（2）行動研究法：即在教與學的過程中，邊實踐、邊探索、邊檢驗、邊完善，把研究與實踐緊密地結合起來;邊歸納、邊總結，最終探索出提高教學情境設定的有效策略和方法，積累豐富的情境設定的實踐經驗。
（3）文獻研究法：在課題研究過程中，關注省內外的研究成果，將省內外的研究成果借鑑到本課題的研究中。
（4）觀察法：對課堂現象進行觀察、分析、為課題研究提供材料。
策略：（1）成立課題研究組
（2）課題組定期開展課堂教學案例研究活動，集中研究討論活動每學期至少保證一次。
（3）在全校廣大實驗教師中，定期收集新課程教學設計典型課例，定期組織案例成果評比與交流研討，每學年至少保證一次。
4.教研成效
（1）轉變了教學觀念：
通過學習教育教學理論、新課標、外出參觀，教師轉變了觀念，一致認為課改勢在必行。教師應該把課堂還給學生，讓學生學會自主學習，這才是真正為學生終身發展負責。
（2）規範了教學行為：
教師教學行為發生了明顯變化，備課方法更加關注了培養學生自主學習的能力，課堂更加活躍，作業設計有梯度，成績穩步上公升。
（3）課題研究初見成效：
教師熟練地掌握了資訊科技和學科整合的教法，嘗到了多**可以給學生提供豐富多彩的教育環境的甜頭。學生開闊了眼界，教師備課費心，但上課省力，學生學習效果倍增。學生的觀察能力、理解能力、表達能力等明顯提高。
5.完善教案、作業月查制度。
學校由教務處統一安排，對教師的教案及學生作業每月至少檢查一次，並將每次的檢查結果填入記錄表，特別是對於教案的檢查，針對每一位教師的優點、不足都一一記錄在案，每次檢查中對於存在的問題都及時解決、及時改進、不斷完善；對於檢查中好的方面則認真總結，以發揚光大。
6. 深入課堂改革，實施導學案教學模式。
為紮實推進我校的課堂教學改革，培養學生的自主、合作、**意識，全面提高課堂教學水平，我校從本學期開始在四年級課堂教學中全面實施導學案的教學模式。具體環節為預習——展示——反饋，通過一段時間的探索，已初見成效。
我們的具體做法是課前下發「導學學案」，學生據此進行預習自學，課上老師根據學生課內匯報、交流等自主**的資訊反饋，準確把握教學目標和學情，有目的地運用導語、演示實驗、現代教育技術等手段，創設情境，把握學情，激發學生的學習興趣和動機，培養學生優良的思維品質，指導學生在學會的過程中實現會學。在導學案的教學模式下，學生以「導學學案」為依據，以學習目標、學習重點難點為主攻方向，主動查閱教材、工具書，思考問題，分析解決問題，在嘗試中獲取知識，學習效率大大增強。
四、重視人文建設，提高校園文化品位。
報——《五彩石》，每半月一期，按期發放給各班學生閱讀，極大的豐富了校園文化建設的內容，激發了學力。
五、加強安全管理，完善落實各項制度。
學校始終把安全工作放在首位來抓，牢固樹立安全工作壓倒一切的意識，安全工作重於泰山。學校開學第一周為學生安全教育周，我校開學的第一堂課就是安全課，教育學生注意交通安全、飲食安全、消防安全等。特別強調學生到校不准攜帶危險物品、管制刀具、火源等。
加強對師生的安全教育，進一步完善了學校的各項安全管理制度，為學校教育教學工作開展營造了良好的環境。
1、安全責任分工明確，責任到人。
2、制定了《北坊小學2011—2012學年度第二學期綜治安全工作計畫》和《北坊小學安全工作應急預案》等。
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4 強化學生安全教育。我校始終把學生安全教育作為工作的頭等大事。一是建立和健全了學校安全工作責任制和責任追究制。二是全面提高了安全工作管理水平和應急能力，尤其是把學校防火安全 食品安全 設施安全 課內外安全放在突出位置，消除各種不安全因素，防患於未然。成功舉行了兩次防震減災應急逃生演練，還邀請市 區...
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3 用超常規手段抓常規。學期初學校就修改了教學常規管理辦法。要求常規管理更注重實效。首先讓老師知道教學常規的流程。然後清楚每一步的要求。比如 要結合學校實際，學生實際和自己的特點制定計畫。計畫既要提出本學期教學目標，更要有達標的措施，既有常規安排，又有新點子 新思路，使這些計畫都真正用於指導日常工作...
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一年來，學校繼續圍繞如何規範管理師生教學常規 學生學習規範化，穩步提高教學質量，進一步完善教學教研制度，開展豐富多彩的教學活動，發展學校特色開展工作。為此，教學處緊緊圍繞 質量立校 管理強校 科研興校 的治學理念，認真貫徹落實黨的教育路線 方針 政策，積極進行辦學體制改革，提出了 穩定教學，規範管理...