談談如何減輕學生課業負擔

高二·四班黃玄宇家長

中小學生課業負擔過重的原因是多方面的，它是當今我國正處於社會轉型期各種矛盾在教育上的反應。在全面分析了造成學生課業負擔過重的原因之後，人們清醒地認識到，解決中小學生課業負擔過重這一頑症，除了加強巨集觀教育結構和教育體制上的一系列改革外，還要在教育內部做好以下幾方面的工作：

（一）進一步完善初中招生制度的改革，加強薄弱初中校建設

為克服片面追求公升學率所造成的學生過重課業負擔，全面提高義務教育質量，進行初中招生考試改革，取消初中入學統一考試，實行就近入學。奧賽成績、小發明加分等與中小學公升學脫鉤，不許在中小學舉辦各種學科的奧賽班，提高班。

（二）大力推進課程教材改革

課程、教材改革是減輕學生過重負擔，提高教育質量的關鍵。課程、教材改革應改變現行以「公升學——應試」為中心的中小學課程教材體系，改變統得過死、學得過死、課程過多、內容過深，偏重知識記憶、脫離實際的課程教材模式。力求在減輕學生課業負擔、加強基礎、培養能力、提高素質、發展個性諸方面有創新。

（三）提高對減輕中小學生過重課業負擔的認識

目前，一些學校的校長和教師對減輕學生過重負擔還有一定的顧慮，擔心會因此降低教學質量。實行調整後的教學計畫，用新大綱和教材教學，還有一定的困難和阻力。考慮到減負工作的艱巨性和複雜性，當前需從兩個方面提高對減負工作的認識。

一方面，學校的校長和教師要對當前學生過重課業負擔的嚴重性和危害性有足夠的認識，減輕學生過重課業負擔，我們責無旁貸，並可以有所作為。另一方面，減負不是目的，目的是全面提高教育質量。不能簡單地認為減負就是減少課時，少留作業和少考試，以至於對學生降低基本要求，削弱基本訓練。

此外，還應看到，「負擔量」是乙個相對概念。每個學生主體發展的水平存在著差異，完成同乙份作業所用時間，慢、快之間可以相差

二、三倍。因此，減輕負擔不能一刀切。還有，減輕負擔後，學生幹什麼？這些都需要統籌考慮。

（四）加強教師培訓，提高教師素質

課堂教學是學生學習的主要方式，教師在教學中起著主導作用。教師的教學效果直接影響學生的學業負擔狀況，同樣的內容，教師教的方法不同，學生學習負擔不同，效果也不同。教學得法，則學生學得輕鬆、有趣，學得活、學得好；教不得法，則學得吃力，枯燥，師生負擔都重。

此外，一些教師對學生缺乏愛心，缺少兒童心理學知識，動輒懲罰學生。因此，為減輕學生過重負擔，加強教師培訓，提高教師素質刻不容緩，應把抓好教師在職培訓提到重要日程中去。

（五）建立科學的中小學教育質量綜合評價體系

科學評價具有正確的激勵作用和導向作用，對個體的素質評估還具有選拔作用。建立與素質教育相一致的中小學教育質量評價體系十分必要，新的教學質量觀、人才觀應體現在評價的指標中。目前，雖然有的地方已推出了《中小學教育質量綜合評價檢查方案》並取得了一定的成效，但尚未形成氣候。

此外，對個體的素質評估方案還未形成。因此，我們不能說科學的中小學教育質量綜合評價體系包括個體的素質評估已經建立。當前需認真總結幾年來的實踐經驗，結合新情況，進一步完善這個評價方案。

同時開展對個體的素質評估方案的研究，建立起科學的中小學教育質量綜合評價體系，使之成為督促、指導、評價學校教育教學工作的規範。

（六）加強各級督導工作

教育督導是監控學校教育工作的重要方式，近幾年來，全國省、市、自治區，縣一級行政單位均已建立了督導機構。為有效監控學校執行國家教委及各級教育行政部門關於減輕學生過重課業負擔的指示和規定，加強各級教育督導工作勢在必行

2011/8/29