美國著名作家馬克吐溫說過，他可以「因為人家一句適當讚美而開心兩個月。」他道出了人類共同的心裡需要——理解、肯定、讚美和鼓勵，這是一束照耀人的心靈的和煦的春光。法國教育家第斯多惠也曾說過：
「教學藝術的本質不在於傳授，而在於激勵、喚醒和鼓舞。」可見，每個學生都希望得到賞識。因此，通過評價讓學生看到自己前進的足跡，享受成功的喜悅；通過評價讓學生發現自己的不足，明確努力的方向，形成改變的對策；通過評價融洽師生、生生關係，進行心與心的理解和溝通，使學生能「尊其師而信其道」。
於是，語文組便依據學校《預習交流、學練展評》的課題基礎上，針對語文課的特點確立了「語文課堂中如何有效進行自主預習、合作交流展示和評價」這一課題。
二、課題研究目標：
1、豐富拓展課堂教學內涵，形成有一定特色的課堂教學模式，並能在本縣有一定的推廣價值。
2、通過課堂教學實踐研究促進我組教師教學水平的提高。
3、通過課堂教學調實踐的研究促進語文教學質量的提高，促進學生的全面發展。
4、扎根課堂，建立課堂教學調控系統，觀察、研究和改進常態課堂教學下師生課堂教學行為。
三、課題研究的內容與重點
（一）有效預習
1、強化學生語文學科課前預習意識
2、制定了一系列提高其預習能力的策略，強化學生語文學科課前預習意識和預習動機，使他們認知到預習的意義，體味預習的興趣。。
3、教會學生幾種有效的課前預習方法：
4、逐步提高預習的要求。
（二）有效的合作交流展示
1、生本互動——主動探索，成為主流。
2、生生互動——合作**，盡情交流。
3、師生互動——民主平等，樂於交流。
（三）有效的評價
1、課堂評價方式要多樣化
（1）教師的評價
（2）學生間的互相評價
（3）學生個體的自我評價
2、課堂評價語言要藝術化
（1）評價語言要具有趣味性。
（2）評價語言要具有準確性。
（3）評價語言要具有引導性
3、評價要適時
四、課題研究的方法與過程
1、課題研究的方法
本課題是乙個理論和實踐相結合的課題，主要採用的研究方法有：文獻法、課堂實踐法、案例分析法、比較法和經驗總結法等。
2、課題研究的步驟
3、成立課題組，確定子課題
子課題：語文課堂中如何有效進行自主預習、合作交流展示和評價
4、確定骨幹實驗教師
骨幹實驗教師基本情況
5、確定實驗、比對班級
6、採取的具體措施
（1）進行理論學習。學習洋思中學、東廬中學等有關名校教學經驗，學習課程改革的相關理論，學習有關語文課預習方法、合作交流策略、評價機制等相關理論，進一步使教師有課題研究的理論支撐。
（2）優化實驗教師教學過程，進行教學實踐。堅持以教師為主導，學生為主體，自主學習為主線，促使學生通過動手、動口、動腦獲取知識，培養能力和發展智力。實驗教師一次次進行自主預習、合作交流展示和評價的教學實踐，並及時反思，及時進行教學經驗總結和積累。
（3）及時課題研究中召開存在問題研討會，解決研究中存在的困惑和問題。
（4）及時進行經驗交流活動。
（5）進行聽評課活動，依據教學案例，開展課題研究。
五、研究成果
1、通過「語文課堂中如何有效進行自主預習、合作交流展示和評價」的課堂教學模式的研究，轉變了學生的學習方式，使學生形成自主**的學習習慣，提高自學能力。
2、通過「自主預習、合作交流展示和評價」的課堂教學模式的研究，轉變教師的教學方式，使教師課堂教學藝術不斷提公升，專業教學水平不斷提高。經過紮實的課題研修活動，部分教師的教學模式脫穎而出。如：
王秀蘭老預習導學式語文課堂教學模式；趙生蓮老師的：「預習展示、合作交流、達標檢測」三步式課堂教學模式。
3、最後通過教師集體研討初步形成了適合本組語文教學的模式「預、交展評、拓（練）式」教學法：
（1）預習是基礎：布置預習題，並教給預習方法。進行預習的檢查以檢查督促學生形成良好的學習習慣。
（2）課堂展示、交流、評價、補充、提高是重點：採用小組討論、學習競賽、小老師、師生互動等方式引領學生交流、展示並適時進行評價。在有深度的知識方面教師進行補充和提公升。
總結學習方法，指出學習過程中出現的方法不當問題，並對有實效性的方法進行總結，以備今後學習之用。
（3）課堂拓展和練習是能力的提公升。
設計基礎知識和能力訓練方面的題目，由易到難培養學生基礎知識的積累能力和寫作能力。使一節課中學生聽說讀寫的諸多能力得到提公升。
（4）布置下節課預習。
4、通過「語文課堂中如何有效進行自主預習、合作交流展示和評價」課堂教學研究，最終使教學質量得到有效提高。
5、實驗教師成果彙總表
六、研究的不足及今後的思路
研究的不足：
通過課題的研究，提高了教師的科研能力，增強了教師自身素養，同時，也培養了學生的預習、合作交流展示的能力。我們收益頗多，但困惑也不少，發現在課題研究中，還有一些問題需要我們進一步探索、完善。其中主要有：
1、我們目前形成的模式還需要不斷完善和發展。
2、如何照顧學困生問題有待**
3、、我們對學生的評價方案，可能還不夠準確、全面、完善，如何更準確、更全面地評價學生，有待深入研究。
今後的思路：
學校提出「以教學為中心，以質量求生存，以科研求發展。」辦學宗旨，為我們今後的工作指明了方向，我們不會因為「語文課堂中如何有效進行自主預習、合作交流展示和評價」課題取得一點點成績，就停止不前。我們深知，課題的研究沒有終結，研究中也還存在許多不足，還有待於進一步完善。
總之，在科研道路上，這僅僅是個開始，今後我們將會繼續學習教育理論，最大限度的完善和應用研究成果，吸取國內外優秀的教育教學方法，把我們的研究工作向縱深發展。
課題結題報告
3.明確思路 2011年底，課題組召開交流會，為了突出 課堂教學有效性 這個主題，在專家指導下，課題組認真研討，結合課題特點，及時明確思路，將研究重心下移到教師和學生，提出 學 觀 剖 修 四步策略。這一策略的明確提出，使得各組研究方向和內容趨於一致。4.實踐反思 課題實施階段，課題組成員圍繞 學 ...
課題結題報告
運用現代教育技術，優化勞技課堂教學 長沙市周南中學執筆鄒良 一 問題的提出 隨著現代社會中計算機和通訊技術的高速發展，知識的不斷更新，人才概念的逐漸轉型，在教育領域中，運用現代教育技術從事教學已成為新型的教學模式。在眾多學科中，勞技學科具有 理論與實踐並重 知識與能力並舉 的特點。對培養學生創新思維...
課題結題報告
資訊科技與學科課程整合的創新與深層應用研究 結題報告 資訊科技與學科教學整合適應時代發展需要，能夠給我校的學生 教師 學校帶來乙個新的教學模式和契機，選擇本課題，將對我校教學質量的提高和學校的發展產生深遠意義。一 研究的主要的結論與觀點 在先進的教育思想理論指導下，將資訊科技作為一種工具 媒介和方法...