課題名稱：文言文固定句式總結及規律**
成員：張冰馮冰劍邵水梅張妮吳劍鋒
目標：必修課本文言文固定句式的整理及規律**分工：張妮、吳劍鋒、邵水梅整理課本文言文固定句式張冰、馮冰劍負責固定句式的規律**
張冰最後整理
研究背景及必要性：
高三文言文的複習一直是乙個難點，新課程改革以來，文言文在高考中的重要性日益突出。「理解與現代漢語不同的句式和用法」這一考點在近幾年高考中雖未單獨設題，但閱讀理解時許多句子涉及這方面的知識，尤其是在文言的閱讀過程中，如果對古漢語中一些句式特點，尤其是像主謂倒置、賓語前置、定語後置、狀語後置等特殊句式必然會造成閱讀的困難，而且，一些固定句式常常是高考翻譯題的乙個採分點。因此，固定句式是高中文言文教與學的重點和難點。
而文言文博大精深，學生覺得學文言文「難於上青天」。 學生學習文言文沒興趣，費時、費力、低效，是困擾我們多年的乙個老大難問題。如何點燃學生學習文言文的激情，讓學生主動地、快樂地投入到文言文複習中，使複習更高效，是語文教師長期探索的一大難題。
傳統文言教學由老師一手包辦，逐字逐句分析翻譯，不怕學生消化不良，就怕學生接受不了，以至教者口乾舌燥，聽者昏倒一片，讓學生徹底失去了對文言文的興趣。「倡導學生主動參與、樂於**、勤於動手，培養學生蒐集和處理資訊的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力」，這是「新課程改革」的重要目標之一。而積極推行研究性學習，努力研究研究性學習，真正讓學生學會學習、學會研究而終身受益，這也就勢必成為我們教育教學實踐的重中之重。
對這一考點的複習，我們高二語文組大膽地把研究性學習的方式引入課堂教學之中，旨在改變傳統的教學方式，**新的研究性教學方式，使學生由傳統的接受式學習變成自主式學習。
研究性學習課題結題報告
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語文研究性學習結題報告
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研究性課題英語結題報告
3 交際性。任務型教學中人物的運用有利與促使教學的交際化，對於提高同學們的交際素質核能力有重要作用。4 合作性。語言習得的關鍵在於 互動活動，意義協商 語言輸出 5 生活性。任務型語言教學中的各項活動是實踐性非常強的語言教學活動。通過以上的特點，我們組歸納了 英語任務型教學 的特點和實施。英語任務型...