一、什麼是記敘文？
記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的文章。常常把訊息、通訊、人物傳記、回憶錄、寓言、童話、**等，都劃歸到記敘文中。
二、記敘文的分類：按照寫作內容記敘文可分為以寫人為主的記敘文、以寫事為主的記敘文、以寫景抒情為主的記敘文。寫人的記敘文以描述人物的行動、心理、語言等為主，來刻畫人物性格，表現人物形象，表現作品主題。
寫事的記敘文以敘述事件為主，交代清楚事件的時間、地點、人物、事件，重點寫事件的起因、經過、結果等。寫景抒情的記敘文主要是以寫景來寄託情懷、表現主題。在表達上做到情景交融。
三、記敘的六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。
四、記敘文的順序：順敘、倒敘、插敘。
1、順敘：①按事情發生、發展的先後順序記敘。 作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
如《藤野先生》②按事物或觀察的空間方位順序來記敘。如《從百草園到三味書屋》作用：脈絡清晰、條理分明
2、倒敘：（先寫結果，再交代前面發生的事情）。 也就是把事情的結局或某個最突出的片斷提到前面敘述，然後再從事件的開頭進行敘述。
作用：造成懸念，吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。
如《背影》。作用：埋下伏筆，突出重點，加強表現力，增強文章的生動性，避免敘述的平板和結構的單調。
3、插敘：在敘述中心事件的過程中，暫時中斷敘述的線索，插入相關的另一件事與主要情節相關的內容。作用：
對情節起補充作用，襯托作用，豐富形象，突出中心。如《爸爸的花兒落了》時而寫眼前的事，時而又回憶往事：用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出探望爸爸的情景；憶述探病時爸爸說的一番話，引出因賴床不起受爸爸懲罰情形；禮堂的鐘聲響了，想到爸爸的病和爸爸因病不能料理花，於是又憶起爸爸愛花的情形；唱驪歌，想到盼望自己長大，憶起爸爸讓她匯款一事。
作用：對主要情節起補充作用和襯托作用，可以幫助展開情節和刻畫人物。
4、平敘:平敘就是平行敘述，即敘述同一時間內不同地點所發生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件，謂之為「花開數朵，各表一枝」，故又叫分敘。
平敘有兩種方式：一種是「花開兩朵，各表一枝」，即先說甲的事，再說乙的事，兩邊都交待清楚；一種是時而說甲，時而說乙，按照情節發展的需要輪番敘述，使讀者對甲和乙的命運都處於關心的狀態中。使用平敘的方式，特別要注意交待事件起訖的時間，時間一亂，全域性皆亂。
五、記敘文的表達方式：敘述、說明、議論、描寫、抒情。
1、敘述：記載、述說人物活動的一般情況和事件的發生、發展過程。作用：
、介紹人物的身世、地位、經歷、事蹟等，敘述事情的發生、發展或變化過程，交代事件的前因後果等。、為議**提供事實論據，以用來證明論點。例：
她是乙個青年教師，剛由外地調來不到半年，課講得很好，雖然說話帶點口音，可學生喜歡她。
2、說明：對事物的形象、性質、特點、構造、功能、作用、成因、關係等所作的客觀的介紹。一般不是感性形象的描繪。
作用：用來把事物的外形、特點、性質、構造、功能等解說清楚，使讀者對這一事物有明晰、完整的了解和認識。是說明文的主要表達方式；也常在議**中與議論交叉使用。
常用於應用文。例：泡沫塑料內部充滿了氣孔，所以透氣性好，又耐洗易乾，即使氣溫公升到200℃，或是降到-32℃時，它也不變，保持著良好的柔軟性。
3、議論：對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用等所表示的意見。作用：
是議論的主要表達方式。在記敘文中常穿插在敘述、描寫之中，用以點明或更鮮明地突出文章的中心思想，增強文章的感染力。例：
雖然她年紀輕、資歷淺，又初來乍到，可是她教學水平高，工作又認真負責，所以她深受學生的愛戴和歡迎。記敘文中的議論：議論是一種穿插在敘述和描寫中的輔助手段。
要與敘述、描寫、抒情融為一體，做到景、事、情、理的和諧統一；議論安插得成功與否，在很大程度上決定於這種融合是否自然、緊密、深切。
4、描寫：用形象生動的語言對人物、事件、環境所作的具體描繪和刻劃。作用：
再現美麗的自然景色和山川風光，抒發感情。描寫人物的外貌、言行和內心世界，表現人物性格，刻劃人物形象。描寫人物活動的自然或社會環境，交代背景，渲染氣氛，幫助刻劃人物性格，襯托人物的思想感情。
記敘文中的描寫：人物描寫和環境描寫。
人物描寫包括肖像描、語言描寫、行動描寫和心理描寫等。
肖像描寫也稱外貌描寫，包括容貌、姿態、神情、服飾等。
除了以上直接描寫外，刻劃人物還常用側面描寫（側面襯托）。用描寫次要人物或旁人的反應來襯托作品中的主要人物。
描寫的種類： （1）肖像描寫 （2）外貌描寫 （3）神態描寫 （4）動作描寫 （5）語言（對話）描寫 （6）心裡描寫 （7）景物描寫 （8）場景描寫（9）細節描寫（10）環境描寫 （環境描寫的種類及作用：a、自然環境交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間，襯托人物的心情，渲染氣氛。
b、社會環境交代事件發生的社會背景、時代特徵，襯托人物性格，推動情節發展，揭示文章主題。 ）
描寫包括自然環境（自然風光描寫、景物描寫）和社會環境描寫。
●景物描寫是人物形象的陪襯。寫得好，能給人一種身臨其境的感覺，而且能烘托人物的思想感情。
●社會環境描寫包括事件發生的場所、人物活動的背景，描寫它有渲染氣氛、烘托人物、增強現實感、深化主題等多方面的作用。
●環境描寫不是為描寫而描寫，描寫它們的目的和作用，往往和表現人物、反映主題、抒發感情有關，起著烘托、反襯、強化、深化等作用。
5、記敘文中的抒情：一是直接抒情；二是間接抒情。
間接抒情的方法有：
●借景抒情、寓情於景；
●借事抒情、寓情於事；
●借議論抒情、寓情於理。
六、記敘文的線索：線索是貫穿全文始終的一條脈落，體現材料之間的內在聯絡，它把所有材料聯結成乙個有機體。可以作線索的事物是多種多樣的，大致分為六類：
1、以具體事物或事物的特徵為線索。
2、以人物或人物的特徵為線索。
3、以中心事件為線索。
4、以思想感情為線索。
5、以時間推移或空間變換為線索。
6、以「我」的所見所聞為線索。
七、記敘文的人稱：記敘文的人稱有三種：第一人稱(我，我們)，以當事人的口吻和身份敘述，寫起來親切自然。
而有的文章中運用了第二人稱代詞(你，你們)，一般多是出現在用第一人稱或第三人稱的敘述裡，實際上仍然是站在第一人稱或第三人稱的角度寫的。
第一人稱：便於直抒胸臆，讀起來有一種親切感和真實感。
第二人稱：稱要寫的人為你或你們，抒發強烈的感情。
第三人稱：不受時空限制，能從更多的角度自由的敘述。
8、提煉文章主旨：記敘文的主旨，即它的主要用意，意義或者目的所在，也即作者在這篇文章中通過各種描寫想要表達出來的東西。文章主旨包括多個層面：
1文中想要說明的道理。2作者在文中抒發的情感；3文中人物的思想品質；4作者對某種社會現實的看法；等等。閱讀一篇記敘文須把握其主旨，才算真正讀懂文章。
此處給出幾種歸納記敘文主旨的方法，希望對學生有所幫助。
一：分析文章標題
標題是文章的"眼睛"，能使讀者獲得總的印象。文章的題目總能或顯或隱地傳達文章的主旨。如《白楊禮讚》這篇文章的題目就能告訴讀者如下初步資訊：
這篇文章是寫來讚美白楊的。故通過對標題的分析能初步確定文章主題。
二：分析文中關鍵句
文章當中有一些關鍵句段能夠展示文章的主旨，這些關鍵句段可從如下方面來分析。
a文章的開頭/結尾句或者段。很多文章的開頭和結尾的句子或者段落都起到提示文章主旨的作用，文章開篇常常點題，一些開頭會用到一些警示性的語言，對我們深入理解文章中心有啟示性作用。而許多結尾則是對前文的總結，並且某些結尾本身就直接點明了文章中心，在閱讀中重點抓住這些東西，對把握文章中心很有幫助。
b文章中的議論性或抒情性的句子。一般情況下，記敘文的議論句以及抒情句都有畫龍點睛的效果，作者常常會在這些句子當中直接表達自己的看法，或闡述道理，或抒發情感。我們要善於抓住這些句子。
【抒情句標誌參考：強烈的感嘆或反問等語氣/出現直接抒發某種情感(悲傷，喜悅，流淚等)詞語)；等等。議論性句子參考標誌：
對某事或某人做出評價的句子】
c文章中反覆出現的詞語或者句子。一些文章為了強調某種想法或道理或情感，往往使某個句子在文章中反覆出現好幾次。這個句子通常情況下就是文章的中心句，對理解文章主旨有極大幫助。
d文章中主要人物的語言。以寫人記事為主的記敘文，主要在描寫人物形象，而人物的語言是人物內心世界的主要標誌，作者很可能把中心思想放在人物的語言中表達。因此要注意在分析人物語言中概括文章中心思想。
尤其是人物對話中涉及到某種情感或者某種感悟的句子。
三、通過分層歸納大意歸納文章主旨：對於一些不容易看出主旨的文章，可根據文章結構將文章分層，然後將各部分的大意連貫起來，加以綜合概括，可以指出作者藉此抒發的思想，情感，或者道理。
四、分析文章的時代背景
一些文章的寫作會有時代的烙印，可從分析作者的寫作背景入手來分析作者想要表達的情感。比如魯迅的文章的解讀就需要去體會他所處的時代，
1、精煉地概括全文情節：可用「本文通過講述乙個……的故事」（經過）等句式
2、寫出文章傳達出的情感、哲理、作者貫徹於文章中的寫作目的或由文章的話題引申出的感悟等。
3、套用句式： 「表達出……的情感」 「抒發了作者……」、「歌頌了……」、 「告訴我們」 等。
4、本文通過記敘了……事，歌頌了（批判了）……，表達了……， 抒發了作者……感情。
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