細溝小學王東紅
把教育擺在優先發展的地位，突出了提高人口素質的重要性，是構建和諧社會的重要因素。而農村人口佔了全國51%,讓我們覺得農村小學的學校管理極為重要。一方面要強化改革創新意識，另一方面要建設一支高素質的教師隊伍。
這對農村小學的學校管理提出了新的要求和挑戰。就個人工作**一下如何加強和改善農村小學學校管理認識。
一、加強和改善農村小學校的管理工作，校長是關鍵
校長既是學校的組織者、教育者、管理者，也是學校的領導者。有人說過這樣一句話：「有什麼樣的校長，就有什麼樣的學校」。
這說明校長在學校管理和發展中具有舉足輕重的功能。一位真正好的學校校長，不僅要有管理意識，更要有正確的領導意識，更要具備公僕意識。這是學校全面實施素質教育構建和諧校園的關鍵。
小學校長要懂領導，善領導，更要具備的領導意識。和諧社會離不開和諧校園，和諧的師生關係、和諧同事關係。總之人與人之間要和諧。
在學校中，人和人之間，事和事之間，難免產生這樣那樣的矛盾，這就需要領導做好協調工作，做好同事之間的溝通和協調，把一切矛盾消除在萌芽狀態。使上級和下級之間，彼此配合；人和人之間，通力合作；事和事之間，互相促進，為各項工作的順利開展創造良好的人文環境。校長要真正發揮和做好這方面的工作，只有在工作中重視協調，善於協調，為學校師生員工提供乙個自由、寬鬆、和諧的物理環境和人文環境，才能使全體人員在愉悅的環境中，上下一心，形成一種合力，獻計獻策，共同把事情做好。
首先校長作為學校的領導者和管理者，應具備現代化的管理理念。
第一、堅持依法治校，規範辦學行為。校長作為學校的法人代表，必須具有強烈的法制觀念，強化「依法治校」的管理意識，能夠充分發揮法律法規的有效保障功能。「幹部是人民的公僕」，領導的工作就是服務的工作。
要真心實意地把教職工當做學校的主人，有事要多與教師商量，聽取民意，以便正確決策。凡是學校內與教職工切身利益密切相關的改革方案，規章制度，教職工獎懲辦法等，都經教師會議通過。讓教師真正成為學校主人，激發教職工主人翁意識，在學校管理過程中形成強大的凝聚力和協同力。
第二、以人為本，師資是教育的脊梁，師資隊伍建設是辦學永恆的主題。學校是乙個培養人全面發展提供優質服務的場合，學校管理中的主體，客體主要是人，在學校管理過程中，管理者應當樹立「以人為本」的管理理念。
校長在學校最重要就是要帶出一支好的教師隊伍。對此，針對情況的老師提出不同要求。讓他們在教學中求規範，重創新、總結。形成自己的教風，形成自己的理論。
第三、面對瞬息萬變的現代社會，學校的管理者應時刻保持積極進取的精神和對新生事物敏銳的洞察力，應具有管理創新、制度創新素質。在學校管理中，應採用現代科學思維方式，標新立異，思前人之未所思，做前人之未所做，將創新滲透到管理的各個環節。
二、在學校要樹立教學的中心地位
學校工作就是要以教學為中心。課堂教學都是學校育人工作中一項最經常、占用時間最多、涉及面最大、內容最廣泛的活動。課堂教學時，堅決反對課堂教學的隨意性，形式化，要求教師平時課堂教學要有新意，不要總是老一套。
在課堂教學上，要重視激發學生學習興趣，積極推進研究性學習，建立新型的教學關係和師生關係，大力倡導學生主動參與，自主**，引導學生彼此相互討論交流，重視合作方式的學習。為抓好課堂教學主渠道，提高教學授課水平和教學效率，我們對教學常規檢查、質量檢測、校本培訓、骨幹及課改典型教師的培養、教師的基本功、各種教學活動及競賽活動等常規性的內容進行有效實施。為此，我個人認為，校長除了管理外還不能脫離教育教學一線。
假如只做管理脫離一線，對於教學管理只會夸夸其談。因此，我想作為校長還應該做教改、創新的尖兵。這樣才能有效、深入的帶領和推動教改。
走出自己符合本學校實際的一條教改之路。
三、「教師——人類靈魂的工程師，即教書更要育人」
首先要有一支高素質的優秀教師隊伍。優秀教師隊伍：個人認為是思想素質高、業務精湛。
這樣的教師隊伍也是中小學校管理的關鍵。學校的一切工作以及效果全依靠於所有教師，要更好地發揮主導功能，教師必須有較高的素質。因此首先強化教師的育人意識，使他們知到作為教師，不僅僅是傳道授業解惑，更是學生心靈的塑造者。
只有全體教師的共同努力，才能形成營造出有利於學生良好思想品德發展的環境；教師素質，包括為人師表、言傳身教、德育知識、心理學知識、德育滲透的技能技巧的等素質。這些都有待於加強和提高。俗語說：
什麼樣的將，帶出什麼樣的兵。因此作為校長要以身為範，嚴格要求自。這樣才能帶動和影響教師；其次是教師在學生面前更要率先垂範，以身作則。
只有這樣才能提高育人的能力。
其次要有一支高素質的班主任隊伍，優秀的班主任隊伍是使學校管理取得成績的保證。班主任素質和能力直接關係著班集體的形成和每一名學生的健康成長。因為班主任是班級的核心和靈魂，是班集體的創造者，班主任是學生在學校學習期間接觸時間最長，距離最近的人，又是對學生影響最深、最大的人，也是學校和家長溝通的橋梁和視窗。
因此作為學校對班主任的選拔和任用一定要全面了解。不然會影響乙個班級孩子的一生。舉個不恰當的例子：
工廠由於工人不負責任生產出次品，但是可以從新加工，但是作為教師、班主任假如不負責任，那就會影響孩子一生。因此作為學校教育，教師、班主任所從事職業是嚴肅的。
四、堅持「以人為本」的辦學理念
現在的教育是以孩子為中心。同時現在學校的管理更是以教師，學生為主題，也就是說以人為本。人和人之間的關係是建立在平等、互利、信任的基礎之上。
學校管理的物件是人，應該由人出發，以人為本。作為現代管理理論中的乙個重要思想，人本管理就是使每個人體充分施展才能，通過雙方的配合，將組織中的成員培養成技術加管理型人才。確立以人為本的管理理念更是學校管理中的「題中應有之意」。
按照現在的教育理念，對青少年要做到先理，在疏導，再教育。使孩子明白其內涵。關注師生需要，把師生的利益放在第一位，極大地激發全校師生參和學校管理的積極性、主動性和創造性。
除加強對師生日常行為的規範，還要加強對教學環境的改善。學校管理要在細節上下功夫，在日常管理中要注重管理策略的選擇和運用，才能收到更好的效果。要想實現管理的績效，就必須關注人的發展，將學校的發展目標和教師和學生的發展目標進行有效的整合。
五、「學生是建立和諧校園的直接受益者，也是建立和諧校園活動的主要參和者」
1、教育工作的最大特徵在於它的工作物件都是有思想、有感情的活動個體。學生的學習動機和求知慾望能否得到誘發，直接取決於教師創設的教學情境。和諧、民主的課堂氛圍，會使學生感到寬鬆自由，有利於調動學生學習的主動性和創造性，使他們產生強烈的求知慾望。
教師只有了解學生、保護學生，才能創設出使他們樂學的情境，激發起他們的創新慾望。創新是乙個民族進步的靈魂，是乙個國家興旺發達的不竭動力。
2、注重校園內「和諧」人際關係。學校是孩子良好道德和價值觀形成的重要場所。學者表明：
「兒童的價值觀將會被他們的人際關係、態度、教學風格方面的榜樣功能作有意無意的影響。」把德育蘊含在任課教師良好的言談舉止，豐富多樣的學校活動、催人奮進的校風、學風之中，其效果遠遠優於直接灌輸的德育方式。通過教學，師生交往、課外活動的不同方式，把社會價值轉化為兒童、大區別在於強調以人少年應該遵守的，並和其身心發展水平相符合的行為規範，形成尊重、關愛、公正、有序的校風、班風和學風，構建師生共同的道德價值體系和精神生活，學會自尊、自愛、誠實守信、友誼、寬容和關愛。
這種現實的、無聲的、潛移默化的教育可以滲入他們的心靈，起到比說教更好的教育效果。
3、開展豐富多彩的校園文化活動。各式各樣、豐富多彩、富有教育意義的各種校園文化活動，可以寓教於樂、寓道德教育於生活之中，不僅提高了兒童的參和意識，使其在潛移默化中得到情感薰陶，而且有利於幫助兒童形成共同的道德觀念、價值觀念，形成團結、協調的人際關係，增強其集體意識和凝聚力。
當前，在小學校開展加強學校管理，共建和諧校園活動的總體目標任務，就是努力把一所小學校建成為平安、衛生、文明、和諧的校園，切實保障全國廣大少年兒童的全面發展和健康成長。對我們農村小學校更是一次機遇和挑戰。相信在我們的共同努力下，農村小學校管理工作會有乙個更加美好的未來。
如何加強農村小學學校管理
在農村小學，課程改革推進緩慢，在於學校管理改革跟不上，做為農村小學校長，建立起符合現代教育需求又適應農村實際的學校管理體系，是學校發展的保障。隨著國家新課程改革的不斷深入發展及現代學校制度逐步展開實施，教育改革的重心必然由城區向農村學校，由城區帶動農村學校，同時要保持教育的均衡化發展，也促使農村學校...
如何加強農村寄宿制小學學校管理
師資是教育的脊梁,師資隊伍建設是辦學永恆的主題。教師是推動學校發展的根本動力,也是乙個學校贏得優勢 展現特色 累積綜合實力的關鍵所在,是核心發展力。學校管理必須注重以人為本,用人文精神管理學校,做到以情感人,以情育人。一 提高校長的執行力 有人說 有乙個好校長就有一所好學校。這一說法主要強調的是校長...
農村小學學校管理之我
嶽堡中心小學吳振功 關鍵詞 農村小學 校長 教學管理 備課 教師管理 知人善任 我在農村小學工作已26年,擔任中心小學校長也有13個年頭了。回顧這13年的校長工作,我認為乙個農村小學校長,越來越難當，可以說，農村校長工作很辛苦，時常為經費所愁，為安全所憂，為教研教改所惑，為管理所困 整日忙碌，有時心...