陝西省教育科學「十二五」規劃2023年課題
實施方案
一、課題背景
黨的十八大指出：「大力促進教育公平，重點向農村、邊遠、貧困、民族地區傾斜」，「讓每個孩子都能成為有用之才」，對於農村基礎教育提出了新的要求。
我校是一所農村寄宿制學校。地處淳化縣方裡鎮街道，學生來自周邊10個自然村。特別是留守兒童人數增加，這些孩子大多被祖輩監護、親戚代管，父母親情缺失，引導錯位，教育不力。
整體素質不高，加之學生接觸社會影響較複雜，性格孤僻，封閉自我，不善交流。為寄宿制學校學生的管理提出了新的要求。
我們經過調查、訪問周邊幾所寄宿制學校（夕陽、固賢、秦莊、石橋等），共有的特點：學生週日到學校，周五回家，五天寄宿學校，脫離父母，在校時間長，學校中另一部分留守兒童，即使是雙休日被臨時監護人接回家，但是缺失了父母的關愛，缺失了家庭教育。所以這些寄宿制學校的孩子，老師還承擔了家庭教育的重擔。
那麼怎樣來利用好學生在校的時間，對學生進行德育、智育和行為習慣的培養與管理呢？
因此，我們希望通過對農村寄宿制學校學生管理的研究，找到行之有效的培養和管理辦法，彌補當前農村寄宿制學校學生管理的盲點。
二、課題的界定：
1、隨著時代的發展和社會的進步，當今許多問題都需要從科學的角度，運用多種技巧，理論和方法來解決，所以，搞好寄宿制學校學生管理教育工作，使學生獲得更多的知識，並非可有可無，而是大勢所趨，勢在必行。在我國，寄宿制學校學生管理已引起一些教育管理者的重視，一些學生的教育問題日益突出，一直困擾著學校的管理。
2、通過以抽樣調查、問卷調查等形式對周邊學校學生的思想行為、家庭狀況、習慣養成等情況進行了調查研究，從中發現部分學生的思想觀念和價值觀念隨著時代的發展發生了極大的變化。主要體現在道德養成失範、學習興趣不濃、學習能力差、行為習慣差；缺乏理性判斷是非的能力；自私、自大的現象隨處可見。這些情況雖然尚未突出其社會危害性，但如果不注意對他們的教育管理，放任自流，日後對社會的危害一定是不可估量的。
3、近年來，隨著農村大量剩餘勞動力湧入城市務工，導致農村產生了大量的 「留守兒童」。在我校的學生中，留守兒童就占有很大比例。父母遠行，孩子缺乏照料，這必然會對孩子的健康成長帶來巨大的影響，使他們同其他的孩子存在著不容忽視的差別。
對他們的管理應慎之又慎。而學校作為教育的主陣地，就承擔著義不容辭的責任。
三、課題的意義及價值
1、通過對寄宿制學校學生管理存在問題的研究，探索出一套針對我校寄宿制學校學生管理有實效的辦法，進一步提公升我校的管理水平，讓在我校上學的學生的思想道德、智育水平、行為習慣得到很好培養，最終讓學生在我校學會學習，學會做人，學會生活。讓每個孩子都成為有用之才。
2、有利於推動農村寄宿制小學管理水平，完善校本研修制度，拓展研修途徑，建立研修機制，對建立一支師德高尚、素質優良，適應現代化教育的反思型、科研型、學習型的教師隊伍，促進教師專業化發展。同時對促進教育公平，激發農村寄宿制學校學生學習興趣，培養學生良好的學習習慣，促進他們學會學習，全面發展，進一步提高農村寄宿制教育質量有著十分重要的意義。
3、本課題研究是在農村寄宿制學校學生教育教學管理模式的基礎上展開的，是管理模式的又一延伸，力爭使住宿生做到自己管理自己，養成良好的自我管理習慣，成為學校生活的主人。
四、研究目標
1、結合農村寄宿制學校學生在校時間長的特點，針對學生在道德養成、學習興趣、學習能力、行為習慣存在的問題；充分發揮學校的育人功能，探索農村寄宿制學校學生德育管理、智育管理和行為養成、心理諮詢、食宿管理的方法與途徑，提高學校管理和學生管理水平。
2、結合農村小學教師專業發展的需要，完善校本研修制度，拓展途徑，建立研修機制，建設一支師德高尚、素質良好、適應現代化的反思型、科研型、學習型教師隊伍，不斷提高教師的專業管理水平。
五、本課題主要研究內容：
1、調查與分析寄宿制學校學生（家庭、社會、自身和學校）管理現狀。
2、研究寄宿制學校學生德育管理、智育管理、行為習慣和心理諮詢、食宿管理的渠道與方法；
3、研究農村寄宿制學校學生管理的評價標準；
4、研究農村寄宿制學校留守兒童管理的策略；
六、研究假設和創新之處：
1、對寄宿制學校學生進行調查問卷分析，按照家庭環境、成員素質、經濟現狀、社會影響、學校環境、教師素質、服務水平等進行問卷調查分析，會產生一些**不到的結果，會進一步了解到一些現實生活難以發現的問題，這就會使研究者採取不同的、超常的創新舉措。
2、在探索寄宿制學校學生管理的過程中，會涉及到學校內外環境、軟硬體裝置、政策界限等問題，就需要研究者據境創新、依件探索、提出新的管理之道。
3、研究中形成的管理制度，僅限於同類地區、相近條件下的農村寄宿制學校，成果具有地區的制約性。
七、本課題的研究思路、研究方法。
（一）課題的研究思路
1、成立機構，形成制度
（1）建立校長親自主持，學校管理人員、一線教師參加的課題研究機構。
（2）制定本課題研究方案，明確人員分工和階段任務，落實責任，做好階段研究計畫與總結。
（3）制定研究制度，堅持定期開展研究活動。實施課題研究與校本研修、教師資格認定等科研考評掛鉤，引導教師積極參與研究。與評優樹模掛鉤，激勵教師參與研究。
2、專業培訓，促進提高
（1）開展研究人員定期培訓，聘請相關專家適時把關，指導研究，提高研究的針對性和有效性，提高研究水平。
（2）研究人員必須閱讀於本課題研究有關的專著三本以上。以問題研究為突破口，堅持自我反思，適時調整課題研究的策略。
（3）突出案例分析，開展參與式培訓。針對研究過程中出現的問題，開展分析、討論，形成共性的有操作性的解決方案。
（二）課題研究的方法：
1、調查問卷訪談法
2、個案分析跟蹤法
3、學情研究矯正法
4、研究成果展示推動法
八、實施步驟
（一）準備階段（2023年2月 ----2023年5月）：
1.成立課題組，確立實驗物件；
2.確定課題組成員，明確工作目標和工作任務；
3.制定問卷，開展調查研究，了解基本情況；
4.研究論證並確定實驗方案和實驗計畫；
5.進行相關人員培訓。
（二）實施階段（2023年6月----2023年4月）：
1.課題組成員根據課題組提供的實驗研究思路，結合學生實際，進行具體實驗研究；
2.通過教師、學生交流經驗，召開研討會，開展形式多樣的活動等，修改、補充、完善實驗方案，調整實驗研究計畫，進行階段性總結，形成階段總結報告。
3.驗證實驗成果的應用價值。
（三）總結階段（2023年4月---2023年7月）
1.提交調查報告和研究報告；
2.請專家對課題進行總體評估、驗收；
3.發表成果，推廣實驗研究經驗。
九、組織管理
為確保課題研究的順利進行，落實好相關措施，學校成立課題組，具體組**員如下：
組長：黨仲強（全面負責課題組工作）
副組長：姚輝（主抓課題組研究工作）
成員及分工：
1、邵華李永鋒、張萌
負責完成《農村寄宿制學校學生管理問卷調查報告》
2、寇潤利、王文博、俱春艷
負責完成《農村寄宿制學校學生管理研究》課題中期總結
3、李永鋒、劉娟娟、張釗
研究總結形成《農村寄宿制學校學生管理制度彙編》
4、楊廣強、劉娟娟
收集並完成寄宿生在校學習、生活、良好習慣影像集錦；
5、寇潤利完成《農村寄宿制學校學生管理研究》結題報告。
方裡學區課題組
2023年2月27日
（執筆人：黨仲強）
如何加強農村寄宿制小學學校管理
師資是教育的脊梁,師資隊伍建設是辦學永恆的主題。教師是推動學校發展的根本動力,也是乙個學校贏得優勢 展現特色 累積綜合實力的關鍵所在,是核心發展力。學校管理必須注重以人為本,用人文精神管理學校,做到以情感人,以情育人。一 提高校長的執行力 有人說 有乙個好校長就有一所好學校。這一說法主要強調的是校長...
農村小學寄宿制學校管理利與弊
農村學校區域性分散，教育資源相對匱乏。很多學生家長常年外出打工維持生計，大多數學生都成為留守兒童，隔代教育 或 寄人教育 已成為學校教育管理新的難題。孩子們的生活 學習 心理都缺少父母的照顧，很不利於兒童的身心健康成長。為此，在農村建立寄宿制學校，優化教育資源，擴大辦學規模，減少投資浪費，進一步提公...
農村寄宿制學校管理之我見
四 師資調配難度較大。人員調配將直接關係到學校的教育教學質量。由於農村小學教師年齡老化，他們大多數是上個世紀七十年代的民師轉正的，儘管通過了不同形式的培訓，教學能力有了一些提高，但還是缺乏一些必要的專業知識。雖然中心學校也想方設法調配年輕的教師到寄宿制學校任教，但 體育 美術 計算機等專職教師和專業...