淳化縣方裡學區課題組
2023年2月，我校擔任了陝西省「十二五」規劃課題《農村寄宿制學校學生管理研究》。課題組成員經過認真研究，制定了研究方案，經過兩年的研究，按期完成了研究任務。現將課題研究情況總結如下。
一、課題的提出
（一）課題背景
黨的十八大指出：「大力促進教育公平，重點向農村、邊遠、貧困、民族地區傾斜」，「讓每個孩子都能成為有用之才」，對於農村基礎教育提出了新的要求。
我校是一所農村寄宿制學校。地處淳化縣方裡鎮街道，學生來自周邊23個自然村。特別是留守兒童人數增加，這些孩子大多被祖輩監護、親戚代管，父母親情缺失，引導錯位，教育不力。
整體素質不高，加之學生接觸社會影響較複雜，性格孤僻，封閉自我，不善交流。為寄宿制學校學生的管理提出了新的要求。
我們經過調查、訪問周邊幾所寄宿制學校（夕陽、固賢、秦莊、石橋等），共有的特點：學生週日到學校，周五回家，五天寄宿學校，脫離父母，在校時間長，學校中另一部分留守兒童，即使是雙休日被臨時監護人接回家，但是缺失了父母的關愛，缺失了家庭教育。所以這些寄宿制學校的孩子，老師還承擔了家庭教育的重擔。
那麼怎樣來利用好學生在校的時間，對學生進行德育、智育和行為習慣的培養與管理呢？
因此，我們希望通過對農村寄宿制學校學生管理的研究，找到行之有效的培養和管理辦法，彌補當前農村寄宿制學校學生管理的盲點。
（二）課題的界定
1、隨著時代的發展和社會的進步，當今許多問題都需要從科學的角度，運用多種技巧，理論和方法來解決，所以，搞好寄宿制學校學生管理教育工作，使學生獲得更多的知識，並非可有可無，而是大勢所趨，勢在必行。在我國，寄宿制學校學生管理已引起一些教育管理者的重視，一些學生的教育問題日益突出，一直困擾著學校的管理。
2、通過以抽樣調查、問卷調查等形式對周邊學校學生的思想行為、家庭狀況、習慣養成等情況進行了調查研究，從中發現部分學生的思想觀念和價值觀念隨著時代的發展發生了極大的變化。主要體現在道德養成失範、學習興趣不濃、學習能力差、行為習慣差；缺乏理性判斷是非的能力；自私、自大的現象隨處可見。這些情況雖然尚未突出其社會危害性，但如果不注意對他們的教育管理，放任自流，日後對社會的危害一定是不可估量的。
3、近年來，隨著農村大量剩餘勞動力湧入城市務工，導致農村產生了大量的 「留守兒童」。在我校的學生中，留守兒童就占有很大比例。父母遠行，孩子缺乏照料，這必然會對孩子的健康成長帶來巨大的影響，使他們同其他的孩子存在著不容忽視的差別。
對他們的管理應慎之又慎。而學校作為教育的主陣地，就承擔著義不容辭的責任。
二、研究假設和創新之處
1、對寄宿制學校學生進行調查問卷分析，按照家庭環境、成員素質、經濟現狀、社會影響、學校環境、教師素質、服務水平等進行問卷調查分析，會產生一些**不到的結果，會進一步了解到一些現實生活難以發現的問題，這就會使研究者採取不同的、超常的創新舉措。
2、在探索寄宿制學校學生管理的過程中，會涉及到學校內外環境、軟硬體裝置、政策界限等問題，就需要研究者據境創新、依件探索、提出新的管理之道。
3、研究中形成的管理制度，僅限於同類地區、相近條件下的農村寄宿制學校，成果具有地區的制約性。
三、課題研究的目標
1、結合農村寄宿制學校學生在校時間長的特點，針對學生在道德養成、學習興趣、學習能力、行為習慣存在的問題；充分發揮學校的育人功能，探索農村寄宿制學校學生德育管理、智育管理和行為養成、心理諮詢、食宿管理的方法與途徑，提高學校管理和學生管理水平。
2、結合農村小學教師專業發展的需要，完善校本研修制度，拓展途徑，建立研修機制，建設一支師德高尚、素質良好、適應現代化的反思型、科研型、學習型教師隊伍，不斷提高教師的專業管理水平。
四、課題研究內容
1、調查與分析寄宿制學校學生（家庭、社會、自身和學校）管理現狀。
2、研究寄宿制學校學生德育管理、智育管理、行為習慣和心理諮詢、食宿管理的渠道與方法；
3、研究農村寄宿制學校學生管理的評價標準；
4、研究農村寄宿制學校留守兒童管理的策略。
五、課題研究的思路和方法
1、研究思路
（1）成立機構，形成制度。建立校長親自主持，學校管理人員、一線教師參加的課題研究機構。制定本課題研究方案，明確人員分工和階段任務，落實責任，做好階段研究計畫與總結。
制定研究制度，堅持定期開展研究活動。實施課題研究與校本研修、教師資格認定等科研考評掛鉤，引導教師積極參與研究。與評優樹模掛鉤，激勵教師參與研究。
（2）專業培訓，促進提高。開展研究人員定期培訓，聘請相關專家適時把關，指導研究，提高研究的針對性和有效性，提高研究水平。研究人員必須閱讀於本課題研究有關的專著三本以上。
以問題研究為突破口，堅持自我反思，適時調整課題研究的策略。制定研究制度，堅持定期開展研究活動。實施課題研究與校本研修、教師資格認定等科研考評掛鉤，引導教師積極參與研究。
與評優樹模掛鉤，激勵教師參與研究。
（3）開展針對性調查研究。為了充分了解掌握農村寄宿制學校小學生道德養成、學習興趣、學習能力、行為習慣存在的問題，了解學生家庭環境、成員素質、經濟現狀、社會影響、學校環境、教師素質、服務水平等，進一步了解到一些現實生活難以發現的問題。
（4）確定研究目標。這個研究具有地區侷限性，研究物件及目標僅限於同類地區、相近條件下的農村寄宿制學校，探索這類農村寄宿制學校學生德育管理、智育管理和行為養成、心理諮詢、食宿管理的方法與途徑，成果具有地區的制約性。
（5）研究過程與學生緊密聯絡。農村寄宿制學校學生的管理，在很大程度上制約著我國教育的整體發展，從理念上認識到這一點以後，研究中要緊密關注學生，實踐中摸索出規律，行成制度，只有適合農村寄宿制學校學生的特點，有助於他們的成長，制度才是合理的，研究才是有效的。
（6）及時總結反思。在管理實踐中要遵循著「摸清現實-制定實踐-反思效果-行成制度」的原則，及時把研究獲得的成果放到教學實踐中去進一步檢驗，不斷提高研究水平。
2、研究方法
調查問卷訪談法。在實驗前期採用問卷、訪談、觀察等方法進行調查，了解掌握農村寄宿制學校小學生行為、學習等方面習慣養成狀況。
個案分析跟蹤法。通過跟蹤個別班級，個別學生，在研究過程中各個方面的變化，有利於制度合理化的制定。
行動研究法。在農村寄宿制學校進行課題研究，通過各種活動，探索寄宿制學校學生的行為思想心理活動等，在活動中，總結學生管理過程中可行的有效的辦法。
六、研究過程
(一)準備階段（2023年2月——2023年6月）
1.成立課題組，確立實驗物件；
2.確定課題組成員，明確工作目標和工作任務；
3.制定問卷，開展調查研究，了解基本情況；
4.研究論證並確定實驗方案和實驗計畫；
5.進行相關人員培訓。
實施階段（2023年6月----2023年4月）：
1.課題組成員根據課題組提供的實驗研究思路，結合學生實際，進行具體實驗研究；
2.通過教師、學生交流經驗，召開研討會，開展形式多樣的活動等，修改、補充、完善實驗方案，調整實驗研究計畫，進行階段性總結，形成階段總結報告。
3.驗證實驗成果的應用價值。
總結階段（2023年4月---2023年12月）
1.提交調查報告和研究報告；
2.請專家對課題進行總體評估、驗收；
3.發表成果，推廣實驗研究經驗。
七、課題研究的主要成果
（一）明確了農村寄宿制學校學生管理的意義。
1、保證學生的人身安全。
農村寄宿制學校的成因：農村寄宿制學校生源,近年來，隨著農村大量剩餘勞動力帶著孩子湧入城市務工，他們帶走了一部分兒童，加之撤點併校，寄宿制學校辦校模式就此成為農村辦學主要形式。了解生源：
務工農民湧入城市，為了生活，不得不留下老人及孩子在農村，這就導致農村產生了大量的 「留守兒童」。 這些孩子大多被祖輩監護、親戚代管，父母親情缺失，引導錯位，教育不力。整體素質不高，加之學生接觸社會影響較複雜，性格孤僻，封閉自我，不善交流。
農村寄宿制學校學生週日晚上來到學校，周五回家，五天寄宿學校，脫離父母，在校時間長。人身安全是在外的家長和在身邊的監護人最關心的問題，也是學校最重的擔子。保證學生安全成了農村寄宿制學校管理中至關重要的環節。
2、有利於鍛鍊學生的自理能力，提高獨立性。
五天住校時間，宿舍集體生活。需要學生自己鋪床疊被、自己洗頭洗腳，鞋襪手帕都要自己動手來洗。八個人乙個宿舍，相當於乙個小社會，自己要學會與其他同學接觸交流、解決問題等。
這是非寄宿制學校難以企及的事情，也是農村寄宿制學校最有利的一面，科學合理的管理能鍛鍊學生的自理能力，提高他們的獨立性。
3、有利於學生和老師充分的接觸，解決學生的各種問題。
寄宿制學校中留守兒童就占有很大比例，父母遠行，孩子缺乏照料，這必然會對孩子的健康成長帶來巨大的影響，比如道德養成失範、學習興趣不濃、學習能力差、行為習慣差；缺乏理性判斷是非的能力；自私、自大的現象隨處可見。五天的在校生活，老師有充分的時間和學生接觸，有更多的機會了解學生的心理變化、思想動態，隨時都可能發現不良的狀態、不當的行為、不好的習慣等，這些問題都可以隨時解決，也不會因缺失教育、放任自流，毀了孩子，日後還可能對社會造成危害。
4、農村學生會有更多的學習時間，提早適應更自由的學習氛圍。
每天除去上課時間，寄宿制學校的學生有大量的課餘時間，合理分配這些時間，定時去參加各種興趣小組活動，定時去圖書館閱讀，定時去體育鍛煉，遊戲玩樂的時間更是充分，學生已經開始學習如何利用時間做更有意義的事情，如何安排事情與時間，顯然，寄宿制學校更有利於學生適應更自由的學習氛圍。
5、培養學生責任意識。
寄宿制學校雖然是學校，但已經儼然成了這些孩子們的另外乙個家，主人翁意識特別強烈，寄宿制生活已經養成了互相幫助的習慣，這樣的學生出現在社會上不會自私自利，更不會出現「扶」還是「不扶」的問題。
6、培養學生良好的學習習慣和生活習慣。
葉聖陶先生說：教育是什麼？往簡單方面說，只須一句話，就是養成良好的習慣。
俗話說：三歲看大，七歲看老，好習慣的養成會伴隨著人一生的發展，良好的習慣是人終生受益。寄宿制學校學生一周五天都生活在學校，學校不斷創設良好習慣養成的環境，制定養成良好習慣的制度，形成約束和薰染的良好氛圍，使他們在潛移默化中得到養成與發展。
（二）總結了農村寄宿制學校學生的管理制度。
無規矩不成方圓，農村寄宿制學校學生管理，需要大量的思想教育和環境薰陶之外，更多的需要制度約束。在兩年來的管理研究中，我們也總結了一些管理制度。
1、編制了農村寄宿制學校學生行為守則及一日生活學習流程。
農村寄宿制學校小學學生管理研究
陝西省教育科學 十二五 規劃2014年課題 實施方案 一 課題背景 黨的十八大指出 大力促進教育公平，重點向農村 邊遠 貧困 民族地區傾斜 讓每個孩子都能成為有用之才 對於農村基礎教育提出了新的要求。我校是一所農村寄宿制學校。地處淳化縣方裡鎮街道，學生來自周邊10個自然村。特別是留守兒童人數增加，這...
農村寄宿制學校管理之我見
四 師資調配難度較大。人員調配將直接關係到學校的教育教學質量。由於農村小學教師年齡老化，他們大多數是上個世紀七十年代的民師轉正的，儘管通過了不同形式的培訓，教學能力有了一些提高，但還是缺乏一些必要的專業知識。雖然中心學校也想方設法調配年輕的教師到寄宿制學校任教，但 體育 美術 計算機等專職教師和專業...
農村寄宿制學校學生管理策略的研究立項申請書
盤錦市教育科學規劃 專項課題立項申請 評審書 課題名稱農村寄宿制學校學生 管理策略的研究 學科分類農村教育專項 課題負責人朱啟發 負責人所在單位大窪縣王家學校 填表日期 2015年12月5日 盤錦市教育科學規劃領導小組辦公室制 2015年3月 申請者的承諾與成果使用授權 一 本人自願申報盤錦市教育科...