四、師資調配難度較大。人員調配將直接關係到學校的教育教學質量。由於農村小學教師年齡老化，他們大多數是上個世紀七十年代的民師轉正的，儘管通過了不同形式的培訓，教學能力有了一些提高，但還是缺乏一些必要的專業知識。
雖然中心學校也想方設法調配年輕的教師到寄宿制學校任教，但**、體育、美術、計算機等專職教師和專業的生活教師依然非常缺乏,寄宿制學校的管理和教學都存在一定弊端。
五、基礎設施跟不上。儘管建立了寄宿制學校後，基礎設施有所改善，但依然不能滿足教育教學和師生生活的需要。特別是學生宿舍、餐廳、功能室等，大多是教室改的，配套不到位，缺乏最基本的生活裝置設施，水電不能到位，連公共衛生間都沒有。
六、寄宿學生管理落後。農村學校實行寄宿制管理後，管理人員不能配套。學校要麼就臨時抓「壯丁」，花幾百元請農村無業人員做學生管理員，要麼指派學校任教老師進行臨時管理，這樣導致對寄宿學生的管理要麼欠缺管理方法，要麼力不從心，管理不到位。
有些學校，由於管理人員工資無處出土，只好盡量壓縮管理人員數量，面對成百上千的學生，乙個或兩個且缺乏管理經驗的管理人員純粹是心有餘而力不足。
寄宿制學校，對我們來說是乙個新的課題，面對剛形成的寄宿制學校，作為教育工作者，我們只有摸著石頭過河。經過初步的摸索，我們對寄宿制管理有了一些雛形的認識，形成了一套行之有效的做法，下面我重點從六個方面談一下這個問題。
一、建立健全安全管理制度。
安全管理制度，我們結合學校實際，堅持自身的特色，努力做到制度要有管理成效。如我校的門衛制，門衛必須堅持24小時值班，真正做到嚴格管理進出學校的全體人員，包括學生。學生進出需憑學生證（為分清學生是否住校，我校實行了住校生和非住校生兩種不同顏色的學生證），管理人員可以很直觀地從學生的學生證上就能分辨是否是住校生。
因為，學校資金有限，門衛工作人員只有乙個，所以，我校規定值周老師配合門衛，搞好門衛工作，其他老師要明白門衛工作是學校安全工作的乙個重要視窗，知道門衛工作人人有責。所以我校形成了人人都是門衛，上下齊抓共管的好局面。 除此之外，我校加強學校值周制度的建設，學校行政、值周教師、安全值周、值周學生、宿管員四級聯動值周制。
我們相信最完全的制度不是最好的制度，適合自己的，能便於展開和推進的制度才是最好的。
二、加強提高學校執行力。
各項制度能否起到確實有效的作用，最主要的取決於學校對制度的執行力。
1、分工明確，落實到人，明確職責。
2、簽定安全責任書。
班主任安全責任書，包括各部門安全責任書、班主任安全責任書、家長安全責任書、科任教師安全責任書、門衛安全責任書、宿管員安全責任書、食堂人員安全責任書。
3、建立有效的相互監督、落實機制。每項制度落實到人頭，落實到最後。制度的落實到學校幹部及教師評優、評職和晉級相關聯，嚴格做到誰不負責，誰承擔。
三、促進預防制度，增強預防力度。
安全的重點在防範，預防工作是全部安全工作的出發點。
1、重視硬體設施的安全投入，避免風險。
2、加強對學生的安全知識教育和訓練，使他們能識別危險，預防危險的發生。
3、以預防為主，減少和防止學生人身傷害事故的發生，為孩子的幸福成長奠定基礎。
四、積極搞好學生養成教育。
養成教育是寄宿制學校的首要工作。葉聖陶曾說：教育就是養成良好的習慣。
寄宿制學校學生在校時間多，學生生活在學校，學習在學校，加之校園面積有限，1000多名師生員工就長年生活在這個有限的校園裡，矛盾就顯得更加突出。所以養成教育才是確保校園長治之安的基石。
五、培優幫扶，建立學生成長檔案。
幫扶生往往是校園人身傷害的高發人群，我校面對的諸多學生都是來自大山深處，其家庭教育不得而知，再加上越來越多的留守學生，很多家長不能有力地對孩子監護。故而我校採取如下對策：
1、建立培優幫扶制度，不「丟棄」任何乙個學生；
2、建立學生成長檔案。不疏忽每乙個隱患，也不放過表揚他們的每乙個進步；
3、促使老師向口勤、腿勤、心善方向發展，為學生的終身發展負責。
六、身心並重，開展豐富多彩的校園文化活動。
關注學生身心健康，讓學生茁壯成長，是每個學校的首要責任。寄宿制學校學生晚上時間特長，從下午
四、五點鐘放學到，晚上
九、十點鐘熄燈睡覺，有將近五個小時的時間，為了安全，我們總不能讓寄宿生老坐在教室裡寫作業、學習，我們必須充分利用學校的各種資源，開展形式多樣的文體活動，豐富學生的課餘生活，把學校變成寄宿生的樂園。
1、收看電視節目。我們利用校園電視裝置，以集中組織學生為形式，收看《新聞聯播》、《科技博覽》電視節目，開闊學生的眼界。眼界開闊了，心胸必然擴大，學生心裡裝的不再僅僅是自己的學校，自己的小山村，而是整個世界。
2、組建豐富多彩的文體興趣小組。如，體育方面的籃球、打排球、打桌球、跳繩、踢毽、拔河等興趣小組；藝術方面的書法、繪畫、舞蹈等興趣小組。盡力培養我校學生都能擁有一種或幾種興趣活動習慣。
這些興趣小組，一定要採取學生自願參加的原則，不僅不給學生帶來負擔和壓力，而且要給學生帶來愉快和開心，放鬆學生學習的緊張心弦，培養一顆活潑、愛動、積極向上的心。
3、課外閱讀與誦讀經典。我們要求每個班級設圖書角，為學生閱讀提供方便。為了讓學生們從小吸收中國傳統文化的精神營養，我們開展了朗誦、演講、小品、作文等多形式多各類的經典文藝活動，開闊學生的視野，提高學生的學習能力。
這些活動不僅豐富了寄宿生的生活，提高了他們的實踐能力，擴充套件了他們的知識面，培養了他們的興趣和特長，提公升了他們的文化品位，更重要的是輕鬆解決了學生放學後到睡覺前的近五個小時空檔，大大減少了此階段發生安全意外的可能。
寄宿制學校是乙個新的課題，寄宿制學生管理是乙個長期的問題，需要教育工作者不斷地努力，不斷地調查研究，不斷地學習，探索出適合本校的好方法，既能建立良好學校氛圍，也能提高學校教育教學質量。俗話說：「只要功夫深，鐵杵磨成針」，只要每位教育工作者用心、用勁，寄宿制學校的發展雖然前途坎坷，但一家會有辦法戰勝困難，一定會在不久的將來寄宿制學校呈現出陽光燦爛、群星璀璨的輝煌局面。
農村寄宿制學校管理辦法
農村寄宿學校的管理應該從以下幾方面入手 一 安全方面 根據寄宿制學校住校生多 在校時間長的特點，首先要加強領導 明確責任。學校從每個學期一開始便成立了學校安全工作領導小組，由校長親自任組長，分管副校長任副組長。班主任擔任安全工作領導小組組員，統一分擔學校安全工作。同時制定學校安全工作的各個制度，分工...
農村寄宿制學校管理辦法
伯黨鄉中心學校寄宿制學校管理辦法 一 安全方面 根據寄宿制學校住校生多 在校時間長的特點，首先要加強領導 明確責任。學校從每個學期一開始便成立了學校安全工作領導小組，由中心學校校長親自任組長，伯黨回族中學校長任副組長。各校主抓安全問題的副校長為成員，統一分擔學校安全工作。同時制定學校安全工作的各個制...
農村小學寄宿制學校管理利與弊
農村學校區域性分散，教育資源相對匱乏。很多學生家長常年外出打工維持生計，大多數學生都成為留守兒童，隔代教育 或 寄人教育 已成為學校教育管理新的難題。孩子們的生活 學習 心理都缺少父母的照顧，很不利於兒童的身心健康成長。為此，在農村建立寄宿制學校，優化教育資源，擴大辦學規模，減少投資浪費，進一步提公...