我校是一所全封閉、全寄宿制的學校，學生每個星期從星期天下午六點返校後直到週六中午（初
三、高二、高三下午）離校，更有甚者乙個月也不能回次家，學生家長更多的是把學生送來交給學校來管理與依靠，等於把學生的思想、學習、生活都交給了學校，交給了老師，交給了我們的班主任老師，我們肩上的擔子是沉甸甸的。
我們的學生在校一天有至少二分之一的時間在宿舍度過，宿舍管理也就成為我校班主任工作另乙個陣地，學生宿舍似乙個大熔爐，管理得當，不僅可以為學生創造良好的學習、生活環境，更可以培養學生良好的世界觀、價值觀和生活習慣，從而培養具有全面素質的人才。反之，宿舍便可能成為學生一切不良言行的「沼澤地」。因此，我們必須加強宿舍管理，發揮宿舍管理在人才培養過程中的育人功能。
本文就寄宿制班主任宿舍管理談談我自己的看法。
一、宿舍管理是我校德育工作的又一陣地
學校德育教育的方式多種多樣，多姿多彩，我們通常使用的方法有：開大會、作演說、搞辯論，開主題班會，教師個別談話，學生個人寫文章等等。這些形式，從理論上或者從一定的思想高度上傳播了大道理，豐富了學生的思想，提高了學生的認識，解決了學生「知」的問題，收到了一定的德育實效。
但是，德育又有它自身的特點。德育具有廣泛性，它覆蓋人一生的全過程，學生成長過程中的每時每刻，每事每處，都離不開「德」的引導；德育具有滲透性，它深入學生成長過程中的每個細胞，每根神經，學生的一言一行，一舉一動都受德的「支配」；德育又具有實踐性，它必須通過「知」和「行」的統一來實施「教」和「育」，沒有實踐的德育是空洞的，它只能培養出「語言的巨人，行動的矮子」；德育又具有個體性，每個人與生俱來的血型、氣質以及從他父母那裡秉承而來的品質與他獨特的生長環境產生互動，才構成了他獨特的個體特徵，所以德育不是倒模組，不可以整齊劃一。因此德育工作不能只停留在教室、會議室裡的大會小會、集體活動，德育要滲透到學生的宿舍生活中，宿舍管理在德育工作中應該有著不可忽視的地位。
1、 宿舍管理映照乙個學校的德育水平
宿舍是我校學生走出教室之後的「家」，同千千萬萬個家庭一樣，這裡也需要和諧，需要溫暖，需要快樂，我們要給學生營造乙個幸福溫馨的環境，使他們在快樂中生活，在快樂中學習，讓他們在這個「家」裡享受到集體的溫暖，接受人文關懷，感受真情也回報真情，在感受真情中提公升自己的道德水平，唯其如此，我們的教育才算以人為本的教育。
宿舍是學生走出教室後的「第二課堂」。「學校無小事，事事育人」，學校的教育是全方位的，我們的教育目標是教學生「學會做人，學會做事，學會求知，學會健體」，如果說教室是教學生求知的殿堂，那麼宿舍則是我們教學生「學會做人，學會做事」的演練場。目前，各學校德育工作普遍使用的是說服教育，不可否認，大道理要灌輸，要說深說透。
但是有些道理，教育者從幼兒園一直說到高中，正面說，反面講，舉事例，打比方，什麼是對的，什麼是不對的，學生已經懂得了，他們寫起作文來，做起演說來，一套一套的，但是你要他落實到行動中去，面對一次勞動，一次集體活動，捐一元錢，撿一張紙，幫一次人這些道德底線，他們大腦中貯存的大道理早已蒼白無力了。而以自我為中心的個人主義滋生並不斷膨脹，認識上真、善、美與假、惡、醜逐漸被金錢左右，在心理上表現為脆弱，狹隘，偏執，易焦慮，人際關係淡漠，缺乏理想和社會責任感，缺乏為國為人民的遠大理想和「以天下為己任」的使命感。容易形成「口頭道德」、「行為缺德」表裡不一的雙重人格。
而這種人格缺陷在教室那種環境往往不容易暴露，只有回到宿舍，卸下了人人都有的那種偽裝，他的真實的人性才容易完全顯露出來。所以宿舍為我們提供了實施行為規範教育的良好場所，為我們老師了解學生提供了乙個透明的視窗。這時生活指導教師，深入實際指導學生生活，從一點一滴，一言一行，於細微處教學生做人、處事，不僅能體現她高尚的師德風範，更能為學生的成長道路播灑陽光；為學生的個性發展增添翅膀。
班主任只有深入寢室，確切地了解學生的生活狀況，心理狀況，行為習慣及其品質操守，才能有效地因材施教，把德育工作做實做到位；
2、宿舍是養成教育的好場所
1.可以培養自主管理意識
一般來說學生離開了教室，也就離開了班主任的督促，離開了班幹部的管理，遠離父母的住校生，這時就成了「自由電子」，這時正是住校生養成自主管理的好時機，在宿舍管理中我們要求學生從小事做起，管住自己的手，管住自己的口，管住自己的心，做乙個管得住自己的理智人。同學之間互相管理，相互督促，生活指導老師給學生充分的信任，適當的提醒，可以培養學生自尊心、自信心和高度的自覺意識。
2.可以培養「善與人處」的品質
學生回到了宿舍，學生在經過緊張的學習之後回到宿舍，緊張的情緒會鬆弛下來，興趣、愛好，習慣都會表現出來，十幾平方公尺的空間裡自然會有矛盾產生。這時正是對他們實施「協調人際關係，創造良好氛圍」教育的時機。要讓他們知道每個人的一舉一動都會給周圍的人帶來影響，如何善與人處，是一門學問，當同學間發生矛盾，教師要因勢利導，養成他們寬容的胸懷，謙讓的品質，必要時可以就事論事，教他們的一些善與人處的小絕招。
3.可以培養集體意識、主人公意識
宿舍是十幾個兄弟的「家」，每個人是「家庭」的成員，學校可利用這個特定的條件，培養集體觀念，讓學生明白，個人與集體互相制約，人人為我，我為人人，大家只有先維護集體的利益，才有可能維護個人利益，要有主人公責任感，久而久之，乙個愛集體愛民族愛國家的意識就養成了。
4.可以培養競爭意識
學生宿舍是多宿舍的集合，學校開展「星級文明宿舍」評比，既促進學校管理，又能培養學生的競爭意識。評比的過程中，「家」看「家」，「戶」看「戶」，容易養成不甘落後的競爭意識。
5.可以培養合作互助意識
住校學生遠離家庭，生活上難免出現這樣或那樣的困難，會需要別人的幫助。在學生遇到困難時，老師發動大家伸出友誼之手，今天你幫他，明天他幫你，幫來幫去，一種合作互助的意識就養成了。
6.可以培養節約意識
在宿舍裡要求學生節約用水，節約用電，不浪費生活用品，歷來是老師們著力的乙個重點，它不僅為學校節約了一筆不小的開支，更為重要的是，現代的學生由於生活水平提高，他們根本不懂節約，如果不趁早養成節約的習慣，我們祖國的未來**人何以能擔當大任。所以，宿舍管理中培養節約習慣，是關係到我們的民族能否後繼有人的百年大計。
二、明確兩個關係統一思想
1、宿舍既是學生學習的後勤保障又是學生學習做人、做事的實踐地；
2、生活指導教師既是學生宿舍管理的責任人，又是班主任在宿舍管理的得力助手；
我們學校宿舍管理實行生活教師負責，班主任協助管理，生活教師負責學生在宿舍的內務衛生、就寢紀律、安全方面的管理及教育，班主任協助生活教師管理與教育；就我們的實際情況（相信任何乙個學校）生活教師的素質普遍較低，她需要我們班主任老師的大力支援與鼎力配合同時也是我們班主任班級管理的得力助手。
三、明確熟悉我們宿舍的管理制度（詳見學生手冊）
《學生公寓管理制度》
《學生公寓管理常規》
《星級文明宿舍評比制度》
四、班主任宿舍管理具體要求
我們是班級的責任人，班級同學在宿舍區的事情也是我們班級的事情，我們責無旁貸。
1、定期到宿舍巡視（發現--解決思想問題）；
關注學生在宿舍內的行為表現，關心學生生活，加深我們師生友誼，同時支援我們生活教師（得力助手）的工作，幫其樹立威信。
2、關注公寓反饋單；
我們每天兩次上午課間操前，下午第二節課時將反饋單反饋至年級組，注意關注學生在宿舍的表現，有問題的一定及時解決並督促完成。
3、關注星級宿舍評比與衛生大掃除的反饋單及公寓文化節活動；
宿舍活動離不開我們班主任的鼎力支援，我們班主任的態度和力度決定了學生參與和重視的程度。
4、每月邀請生活教師參加一次班會；
每月請生活指導教師參加班會，生活指導教師從宿舍問題入手對同學們提出要求和班主任學生一起討論並制定改進措施，這樣既能解決學生在宿舍的問題，又能樹立生活教師的威信，加深師生之間的友情。
小宿舍是大社會的縮影，宿舍生活是社會生活的實習和前奏，切實做好宿舍管理工作是十分有意義的。我們需要培養在社會生活中自如，在人群如魚得水，既有良好的教養，內心純正，舉止文明，有獨特的個性，但又被社會接受，又有責任感、正義感的，既能競爭，又能合作的時代公民。
農村寄宿制學校管理之我見
四 師資調配難度較大。人員調配將直接關係到學校的教育教學質量。由於農村小學教師年齡老化，他們大多數是上個世紀七十年代的民師轉正的，儘管通過了不同形式的培訓，教學能力有了一些提高，但還是缺乏一些必要的專業知識。雖然中心學校也想方設法調配年輕的教師到寄宿制學校任教，但 體育 美術 計算機等專職教師和專業...
全寄宿制學校的班主任工作
三 鼓勵學生的成功，建立快樂的學習和生活環境 快樂中成長的學生才會擁有健康的身心。蘇霍姆林斯基說 讚揚學生極微小的進步，比嘲笑其顯著的劣跡更文明。他人的肯定認同將會是一種無窮的力量，它能催人奮進，開闊失敗者前進的空間，激勵勝利者昂揚的鬥志，它往往在給學生快樂自信的同時也就催生了乙個人才，創造了乙個奇...
談民辦寄宿制學校的班主任工作
民辦寄宿制學校的班主任辛苦嗎？當然辛苦了，這是毋庸置疑的。幸福嗎？當然幸福了。因為有一群可愛的孩子從早到晚的陪著，互相學習，容易建立起深厚的感情，這種師生之間特殊真摯的友愛是非寄宿制學校無法實現的。在寄宿制學校班主任老師扮演著多重角色。第一，他是乙個傳道授業解惑的教師，他要教會學生知識，明白做人道理...