師資是教育的脊梁,師資隊伍建設是辦學永恆的主題。教師是推動學校發展的根本動力,也是乙個學校贏得優勢、展現特色、累積綜合實力的關鍵所在,是核心發展力。學校管理必須注重以人為本,用人文精神管理學校,做到以情感人,以情育人。
一、提高校長的執行力:有人說:有乙個好校長就有一所好學校。
這一說法主要強調的是校長的辦學思想決定著學校的辦學特色。校長要有現代教育科學理論知識、學校管理理論知識以及豐富的實踐經驗。只有這樣,校長才能有對教育政策的敏銳解析能力和理解能力,才能因地制宜地制定決策並及時調整,以求執行的高效。
校長不僅要學理論,還要善於實踐,深入思考,不斷創新,並在實踐中有所突破。這樣才能使決策的制定更符合實際需要,提高決策的正確性。決策的執行不是校長個人的「獨舞」,「乙個籬笆三個樁,乙個好漢三個幫」,學校的發展需要廣大師生的鼎力合作。
只有全體教職員工互相配合,勁兒往一處使,形成一股強大的合力,才能使決策落在實處。因此,校長要明察師生的需要,在執行中凸顯人文關懷;校長要有民主意識,和師生保持暢通無阻的溝通渠道,並在執行中及時跟蹤、反饋、調整,形成良好的互動關係。有了決策的正確性和全體員工的團結協作,就擁有了「天時、地利、人和」,決策才能得到有效執行。
「火車跑得快,全靠車頭帶」,在決策的執行中,校長就是學校中層領導和全體師生行動的楷模。提高執行力,校長要腳踏實地,以「實幹家」的本色,做好執行的「排頭兵」、「領頭雁」。
二、以人為本、管理學校。學校管理者要善於把建章立制的「硬」管理同人文精神的「軟」管理相結合,既「管」且「理」,重「管」更重「理」,實現制度管理的三個結合,即科學管理與人本管理相結合,權力經驗管理與學術管理相結合,校內資源管理同校外資源管理相結合,這樣才能使一定的管理行為收到預期的效果。以人為本,師資是教育的脊梁,師資隊伍建設是辦學永恆的主題。
學校應該成為師資隊伍成長提高的基地,校長最大的貢獻就是帶出一支好的教師隊伍。對此,針對不同年齡,提出分層要求。如備課,對新參加工作的教師,要求備課重在規範,對中年教師則要求有新意,在教學改革上下功夫,對有經驗的教師則重在總結經驗,整理形成教學理論。
抓住青年教師的培養,實際上就是抓住了學校的未來,抓住了教育的未來,為使青年教師盡快成熟起來,成為學校的青年骨幹教師,以致成為名師。學校是教師的學校,事業是共同的事業,學校的利益就是自己的利益,強化「校興我興」「校榮則我榮」意識,只有共同努力學校才能發展壯大。
實行校務公開,讓教師知校情,明校事,激發做主人翁意識和工作責任感,消除工作中的誤解。實施教師可持續發展的策略,創造條件和組織教師參加學習培訓,以提高教師的能力和學歷,形成寬鬆和諧,積極向上的良好氛圍。
三、抓好學校的教育教學工作,突顯教育特色:學校在現代先進的教育思想指導下,在長期的教育教學實踐中不斷發揮自身的優勢所形成的獨具個性的、符合教育規律的、區別於其他學校的辦學模式。它涵蓋學校的辦學思想、辦學目標、價值取向、辦學風格、學校管理、校園文化建設等諸方面,是學校辦學目標、辦學水平的重要標誌,也是一所學校辦學經驗成熟的表現。
學校建立特色教育必須以現代的教育理念為指導,符合新課程改革的精神,運用好國家賦與學校自主能動的辦學權力。依據所在地的區域優勢、自身的經濟條件、學校的現有規模、教師的素質結構、學生的現狀,在辦學模式上做出選擇,使自己的辦學目標、價值取向、教育教學方式上形成特色。它是學校在全面推進素質教育,落實新課程改革任務過程中,辦學管理上的一種科學化、主動性的集中體現。
學校在建立特色教育的過程中關鍵是要把握住自己獨特的辦學指導思想,形成自己獨特的辦學模式。
教育教學工作是學校的中心工作,我們學校堅持各項工作以教育教學為中心的指導思想,引導和要求學校各層次、各部門的工作都要服從和服務於教育教學工作。在組織實施教學過程中,深化教育教學改革,強化教育理論學習,轉變教育觀念,圍繞「以學生發展為本」的基本教育理念,以培養學生的創新精神和實踐能力為核心,深入開展學習教育部倡導的六種教學模式,並安排教研組集中學習討論「成功教育」、「愉快教育」的教學模式,進一步加強教育教學管理工作,提高辦學效益,充分發揮課堂教學在整個教學過程中的主渠道作用,切實規範教學過程中的「備、講、輔、批、考」五項基本環節工作,努力改進學生德育工作,更新德育內容,探索德育方法,拓寬德育渠道,增強德育工作的時代性、針對性和實效性。建立健全科學的教育教學評價制度,引導教師樹立正確的教育教學觀念,為學生的全面發展和健康成長著鄉,讓學生學會學習,從而達到樂學、好學、善學、會學、學會的目的,並努力在特色教育,特長教育等方面尋求突破。
小學教育是基礎教育,提出高大遠的要求,必定會拔苗助長。目前,**寫字水平不高就是因為小時基礎沒打好。夯實基礎,就是圍繞「身體鍛鍊好,行為習慣好,文化基礎好」這三個方面,分解出許多具體要求進行訓練。
針對學校班容量大,學生浮躁等情況,當今,尤其要加強日常行為規範的教育,常抓不懈,齊抓共管,一抓到底。科學文化知識的教育不能放鬆,基本知識和基本技能傳授不能放鬆。在任何時候,都要向課堂教學要效益。
如果在小學階段,應該讀的沒有讀,應該看的沒有看,應該做的沒有做,那將是學生終身的缺失,終身的遺憾。我們要為學生的終身負責。使所有的學生都能「學會寫字、學會讀書、學會唱歌、學會做操、學會掃地、學會負責、學會合作、學會**」。
四、強化民主管理,增加學校凝聚力:教職工是學校行政管理的物件,也是學校管理的主體,因此,強調"人"的重要性,全心全意的依靠他們,充分調動他們的積極性、創造性。是學校科學化管理的重要組成部分。
學校民主管理制度要健全,定期召開教職工代表大會,遇重大問題及時徵求教職工意見。工會是聯絡校領導和教職工的是紐帶,工會定期進行合理化建議及評議校領導活動,調動職工參政、議政制度強化他們的主人翁意識。
農村寄宿制學校小學學生管理研究
陝西省教育科學 十二五 規劃2014年課題 實施方案 一 課題背景 黨的十八大指出 大力促進教育公平，重點向農村 邊遠 貧困 民族地區傾斜 讓每個孩子都能成為有用之才 對於農村基礎教育提出了新的要求。我校是一所農村寄宿制學校。地處淳化縣方裡鎮街道，學生來自周邊10個自然村。特別是留守兒童人數增加，這...
如何加強農村寄宿制學生的管理
隨著農村大量教學點的撤併和寄宿學校的建立，大批離學校較遠的小學生不得不走進寄宿制學校，開始遠離父母的寄宿生活。寄宿制學校的建立，為整合資源，改善辦學條件創造了良好的條件，為培養小學生獨立生活能力提供了空間。小學階段是學生掌握基礎知識，養成良好習慣，促進身心健康的基礎階段，小學生寄宿學校，學校不僅要擔...
農村小學寄宿制學校管理利與弊
農村學校區域性分散，教育資源相對匱乏。很多學生家長常年外出打工維持生計，大多數學生都成為留守兒童，隔代教育 或 寄人教育 已成為學校教育管理新的難題。孩子們的生活 學習 心理都缺少父母的照顧，很不利於兒童的身心健康成長。為此，在農村建立寄宿制學校，優化教育資源，擴大辦學規模，減少投資浪費，進一步提公...