持續讀寫，不斷反思，是任勇老師的發展之「道」。任勇老師在講到他那間書房的趣事的時候，是眉飛色舞的，這正是他的得意之處。書房不僅是為了點綴，而是他精神大餐的原料儲備倉庫。
特別是他展示的那張出差的時候，那排足有一臂之長的書籍，讓很多老師覺得有點小題大做，只是出差三四天，也用不著這樣誇張吧，帶上一本，精研細讀，也就足夠了吧。起初我也是這樣想的，可是，轉念一想，這可能和任勇老師的閱讀階段相關的，也許其時是他編輯組稿的非常時期，那些是手頭必備的資料吧。作為一名理科教師，任勇老師並沒有畫地為牢，只滿足於對數學知識的精通，而是將讀寫都提到相當的高度，甚至成了每天生命的不可分割的一部分。
即使做了教育局長，面臨繁忙的工作，他依然能將自己的工作、學習、生活打理得井然有序。用他的話來說，「白天走、幹、講，晚上讀、寫、想」。前者是工作，是養家餬口的需要，而後者則是學習，是滿足心靈的需要。
對於我們學校的老師來說，工作強度較其他單位來說，還是比較大的，這也就成了大家逃避學習的乙個重要藉口。現在看看任勇老師的日程安排，我真得是自慚形穢。
不知不覺跟隨著任勇的寫作思路和成長之路，乙個上午一晃而過！
他的人生軌跡不是平坦的康莊大道，不是優美的拋物線，而使我不禁想起了斧鑿天工的大自然：華山道還是天都路？筆直向上。
但從他的教學例項中，在國家級、省級以上刊物發表各類文章690餘篇，68篇**獲省級以上學術獎勵的實績中，我們不難發現：人生之路要追求卓越，每一步都須踩得那麼紮實！這個起初不想當老師的老師，這個一開始不願意學數學的數學教師，一旦承擔了這份工作，便立足現狀想方設法做好自己的工作，這就是腳踏實地的工作作風，對我們每乙個人都有借鑑意義的工作態度——既然做了，就要把它做得最好，在平凡的崗位上追求卓越。
在他感性與理性並存，激情與冷靜同在的書中，毫無保留地講解了如何確定卓越的方向，選擇卓越的途徑，甚至包括走向卓越的台階細節。
被平淡生活磨去激情的我是否已經喪失了追求卓越的勇氣和激情？任勇老師按照名師篇、教學篇、課程篇、育人篇、學習篇、教研篇、發展篇、境界篇八個篇章論證的如何走向卓越是否點燃了那遠去的激情？讓他那「人人為學習之人、處處為學習之所 、時時為學習之機」的學習觀；「照亮別人」可以更好地「完善自我」，「完善自我」可以更好地「照亮別人」的人生境界觀指引我不斷發現生活與工作的樂趣和意義吧，平靜地追求一樣能夠擁有一種高貴的生命形態。
講座已然結束，但我奮進的腳步已匆匆展開！等著瞧吧，我對自己說，加油！向著卓越那方前進……
從現在做起我要先學習：任勇老師數學教學「土」經驗
經驗1：每課一趣。經驗2：每堂一讚。經驗3：每日一題。
經驗4：生考教師。經驗5：學生命題。經驗6：作業再生。
經驗7：學習指導。經驗8：貼近生活。經驗9：文化滲透。
經驗10：不唯教材。經驗11：讓生上課。經驗12：成片開發。
經驗13：有意差錯。經驗14：高數弱化。經驗15：作業談心。
經驗16：統計到位。經驗17：不為原序。經驗18：可開「天窗」。
經驗19：限制解法。經驗20：限時作業。經驗21：序化有序。
經驗22：類化知類。經驗23：活化會活。經驗24：深化能深。
2012.08.31
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