高三歷史組畢研峰
周五下午接到通知，「週六上午到實驗中學聽講座，帶本和筆」，心裡頓時忐忑。
週六上午不到八點，我早早的趕到了實驗中學報告廳，一看來的人還真不少——全市中小學校均有代表參加，大螢幕上顯示著「做好我們的人生規劃，與學生共同成長——平度市「教師生涯規劃」講座（嶗山二中陳文）」，心裡頓時有了一些親切的感覺，因為去年我還聽過陳文老師的示範課。
講座照例在介紹當中開始，先是教科所的介紹，後是陳老師自己的介紹，最吸引我的倒不是那一項項閃光的榮譽，而是作為一名四十八歲的老教師竟然還這麼有精神頭。
一上午的時間不知不覺的在掌聲、笑聲和反思當中度過，我相信每一名參加講座的老師都有同乙個感覺——不虛此行，特別是對於我們這些年輕教師，無論是在思想，具體的教育教學還是班主任工作方面都有很多的觸動。
一、在理念與思想方面：
首先，一開始陳老師就提出了乙個命題「怎樣讓學生找到屬於他們自己的幸福？」是啊，教育的目標是使學生成為他自己，而不是成為我們。在平日的教育教學當中，我們是不是經常不自覺的按我們的理想和標準來塑造學生？
而我們的標準就是正確的麼？特別是在班主任工作當中，我想在今後的教育活動當中必須尊重和發揚學生的個性，多一些寬容和理解，少一些批評和職責，畢竟， 不同的時代會有不同精彩的人生。
其次，學生的學校生活目的何在。新加坡的學校教育已經由應試教育到能力教育進而發展到了對學生進行價值觀、人生觀、世界觀、自然觀的教育，而反思我們的中學教育，其功利性是多麼的明顯：過於關注公升學率和學生成績。
好在今天我們也逐漸認識到了這個問題，從教育的主管部門到學校正在努力地推行素質教育。在這樣乙個形勢之下，作為一線的教育工作者，我想首先我們在觀念上必須真正的理解並接受素質教育這一理念，並且在日常的教育教學行為當中力求貫徹。在我看來，素質教育必須是這樣一種教育：
它能使學生具備適應未來的各種能力，具有人文主義的價值觀、積極而樂觀的人生觀、和諧的世界觀和自然觀。所以，衡量乙個學校、乙個班級的教育教學質量如何，我認為絕對不應該看高考考了多少重點生，而應該衡量五年、十年之後走出了多少傑出的各行業的突出人物 。
再次，陳老師的乙個觀點對於我是乙個震動：「教班挑弱班，弱班促使我們成長」。確實，「好班」人人爭著教，也容易出成績。
但是真正需要我們付出更多的愛心和精力的恰恰是所謂的「弱班」、「弱生」。能具備這種胸懷和見識的我想的確值得我們許多的人學習。實際上，「弱生」在很大程度上是應試教育體制下的產物，單純以成績來衡量。
而如果我們換乙個標準，換乙個角度，那麼「弱生」也許就會變成了「優等生」。所以，在今後的工作當中，我將努力摘掉有色眼鏡，對於成績優秀的學生注重價值觀的引導，對於成績一般的習慣不好的學生我也努力從其他方面挖掘他們的潛力，畢竟當今的社會是乙個更加注重能力的社會，只要有特色的能力總會有用武之地。
最後，跟上時代的步伐，勇於反思，敢於進步。作為一名年近五十歲的教師，陳老師的部落格辦的有聲有色，這實在讓我感到驚訝，也感到慚愧，部落格成了陳老師思想的舞台，也是教育和展示的舞台。陳老師說她教哪一代的學生都不會落伍，因為她不斷地在調整自己的觀念和做法，而我們有一些老師當了沒幾年就已經不被學生歡迎了，這難道不該引起我們的反思和自省麼？！
二、完善中學生職業指導制度：
很具體的一點，陳老師詳細的介紹了自己的乙個做法——開《中學生生涯規劃》選修課，幫助學生根據自己的具體情況來科學的規劃自己的職業生涯。
陳老師用**並茂的形式深入淺出的介紹了人的四種性格：紅色活潑型、黃色力量型、藍色完美型、綠色和平型，並且點出每種性格都有優點，也都有缺點。這一點讓我們明白了任何學生無論是何種型別的都有它的優點，因而我們要客觀的科學的看待每乙個學生。
並且在今後的班主任工作當中，也爭取利用這一觀點對學生進行科學的引導，讓學生對自己的性格、愛好、特長有一定的認識，特別是作為一名高三年級的班主任，引導學生了解大學的專業以及對應的職業，幫助他們合理確定自己的高考目標與職業目標。
在日常的工作當中，力爭從日常瑣事當中把握主要的東西，對學生進行豐富的全方位的教育，而不能把教育工作簡單化成1、2、3，而應該用智慧型的恰當的方式讓學生有乙個全面的提高。
三、充分發揮學生的主體性、主動性、能動性
具體到學科方面，陳老師探索出了「學案導學、小組合作、教師引導」三位一體教學法和五環節教學模式：
（一）預習
1、讀書 2、自主構建體系
（二）課堂學習
1、複習 2、體系整合 3、合作** 4、集中交流 5、鞏固練習
（三）作業預習、構建體系、習題
陳老師的這一理念和做法，實際上很好的體現了新課程的理念，即注重發揮學生的主體性、主動性、能動性，徹底的改變傳統的教師一言堂的局面。當然，教無定法，學無定法，所以要求在日常的教學活動當中，我們也需要不斷地探索，找到適合自己的教學模式。
總而言之，通過陳文老師的講座，使我更加明白了要想做一名稱職的教育工作者，需要付出更多的汗水和努力，需要不斷地反思成長，需要不斷地解放思想，唯有此才能真正當好學生的引路人。
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