太谷二中參觀學習心得

2023年10月21日，我有幸前往太谷中學考察學習，通過，參觀校園文化，進入教室實地聽課，聽取校長講解等活動，使我對該校生動活潑的課堂教學形式，有效的課堂教學，良好的校園管理等無不感到震撼。通過參觀、學習、感受，使我真正認識了教學改革的很必要性。現有感受如下：

1如何正確實施學生的主體地位和教師的主導作用。「自主學習，導學精練」的教學模式，班級分成學習小組，充分相信學生，充分發揮學生潛能，給學生創設更多的展示空間。教師做啟發和點撥，學生成為課堂的主人。

太谷二中一堂課下來，老師基本上沒什麼事可幹。有人說：「從上課到下課，都讓學生自學，還要老師幹什麼？

整個過程幾乎都是學生討論，回答，展示。充分體現了學生的主體作用，但又不失老師的主導地位。學生在課堂上的自學與課下的自學不同，課上的自學是在教師引導下的自學，教師的主導仍在起作用。

學生在課堂上的自學好比是在高速公路上跑的汽車，而老師好比是引橋，引導學生走上高速路，不要走岔路。另外對後進生要督促、鼓勵、輔導，對好學生要不斷表揚。教師在巡迴輔導的過程中把學生中的疑難問題提出，並引導學生寫到黑板上，考慮如何解決。

」可見，在這裡教師的主導作用還是非常重要的。與傳統的教師主導作用不同的是：過去教師的主導作用是靠系統講授來實現的，現在是「從知識的傳授者轉為學習的激發者、組織者和引導者」。

2如何變被動學習為主動學習

興趣是最好的老師。通過激發學生學習的慾望，讓學生產生濃厚的學習興趣，變被動學習為主動學習，可以事半功倍。在課堂講評前，發課前預習問題單，由學生自主解決教材中的一般性問題。

預習交流、明確目標、提出問題，共同解決、達標測評。更能體現科學的教學規律，讓學生更有效的達到對知識的掌握。

3、學生自學更能提高教學效率

過去我們認為教師講得越細，學生學得就越容易，課堂教學效率會更高，就像鑽山洞一樣，老師領著學生鑽比學生自己摸索可能更快一些。但是我們沒有想到，這樣做會養成許多學生不動腦筋的習慣，只是被動地聽課，不願主動地學習。其實書本上大部分知識學生通過自學都能夠解決，老師的講反而更耽誤時間。

太谷二中的經驗證明，平時老師需要講十幾分鐘的內容，學生自學

三、四分鐘就可以了。學生自學幾分鐘就開始做題，不會的相互討論，基本就能做練習題了。這個過程是個不斷反饋的過程。

這樣，學生自學積極性更大，效率更高。因為老師規定學生自學幾分鐘就要做練習題，學生有一種緊迫感，不認真看就不會做練習題，落在別人後邊，從而培養了學生的競爭意識。所以學生自學比被動地聽老師講課積極得多，這樣把學生的主體地位真正突出了出來。

4、學生自學有利於解決後進生問題

後進生問題是個老大難問題，雖然目前有許多轉化後進生的經驗，但做到大面積豐收還不容易。太谷二中分組學習，以學生為主的教學方法，有利於後進生學習。一是教師在課堂上講得少了，可以抽出更多的時間個別輔導後進生。

二是在學生相互討論的過程中，實際是好學生教後進學生的過程。好學生在自學的過程中基本上都明白了，而後進生還有一些問題沒搞清楚，通過好學生的講解，自然也就明白了，在這裡實際上運用了陶行知的小先生制。後進生光靠老師乙個人忙不過來，發動好學生都來幫後進生力量就大了。

三是後進生在自學的過程中也有一種緊迫感，別人在有限的時間看完了例題能做練習題，自己不會做也丟人，增強了他們的競爭意識和好勝心。四是這種做法培養了後進生的自學能力，一旦自學能力形成了，他們進步的幅度就會加快，就會在較短的時間趕上班內的中游學生。以組測評督促後進生努力跟進。

5、教師教學方式的轉變是促進教學質量提高的重要條件

師資水平是學校教育教學質量的基本前提。太谷二中卻繞過教師的「學科知識」和「講課能力」，直指「學生」的「學習方式和能力」，讓學生「我的課堂我主宰」，教師則放棄了講課的權威，融入學生，成了學生中的一員，起著引導、協調、督促的作用。

6、分組學習好處多。

太谷二中以六人小組為學習單位，同時也為學習成績評價單位。

一、以組為單位測評，讓愛學的同學帶動不學的同學，由被動變主動。

二、以組為單位測評，提高競爭意識，誰也不甘落後，都想衝鋒在前，自然提高成績。達到教學效果。

三、培養學生團結合作，和諧關係的能力。

四、以組為單位展示學習成果，讓有能力者就有更多的機會，就會提公升的更快。

7、教學模式大變樣。預習交流、自主練習，分組合作、展示提公升、穿插鞏固、達標測評。

預習交流――通過學生交流預習情況，明確本節課的學習目標。

分組合作――教師口述將任務平均分配到小組，一般每組完成一項即可。

展示提公升――各小組根據組內討論情況，對本小組的學習任務進行講解、分析。

穿插鞏固――各小組結合組別展示情況，對本組未能展現的學習任務進行鞏固練習。

達標測試――教師以試卷、黑板展示的形式檢查學生對學習任務的掌握情況。

小結：激發學生學習興趣，興趣是最好的老師。

引導學生思考，《論語》中說：「不憤不啟，不悱不發。」培養學生的思考能力很重要。

傳授學習方法。《老子》中說：「授人以魚不如授人以漁。」教會學生學習方法比教會學生知識更重要。

改善學習態度。對於乙個學生，積極的學習態度比學習成績更重要。