益民中學朱雷
山東昌樂二中的高效課堂給我極大的震撼，也帶來了更多的疑問。為什麼昌樂二中的課堂可以如此高效？課外的生活可以是如此豐富多彩？
在緊張而又充實的學習之後，似乎有了答案。「271高效課堂」，讓學生學會怎樣學習；昌樂二中的大教育，高效課堂的內驅力，也給予我們很多啟示，我們究竟應該給予學生什麼樣的教育？
一、271高效課堂
教育促成長，教育就是對人的成全，培養完整的人；深刻的教育來自學生內心的培養。
1、「271高效課堂」的內涵。
1）學習內容方面：20%的知識——自學能會，70%的知識——合作學會，10%的知識——老師教會。
2）學生組成方面：20%學生——特優生，70%學生——優秀生，10%學生——待優生。
3）影響學生學習成績的因素：20%的因素——智商，70%的因素——情商，10%的因素——行商。
4）271課堂模式的時間分配：20%（約10分鐘）——（老師）詮釋學習目標，組織課堂教學，課堂引領、激勵、點撥。70%（約30分鐘）——（學生）分組合作，展示點評，質疑拓展。
10%（約5分鐘）——（學生）總結反芻，當堂檢測。當然給予我們深刻印象的就是課堂上的時間分配和學生在課堂上的高效學習。
2、高效學習的步驟。
1）預習自學、**問題：每位同學根據學習目標在規定時間內完成學習任務，要求學生靜下心來、動起腦來、認真預習、自主分析、解決問題，用紅色筆標註出自己解決不了的疑問。我認為自己的課堂教學中，預習這一環節比較倉促，沒有給學生充足的時間去思考，去解決問題。
2）完成學案，訓練應用：在預習之後，由學生自主完成學案，學案中大部分內容，中等以上學生通過自學後都能完成，但一些綜合思考性題目或答案不唯一的題目需討論解決，要注意標記。做學案一要強化思考和規範，二要書寫認真、標註清楚，一定用紅筆記出自己的問題，注重題型、思路、規律的總結。
我覺得，在今後的學案設計中，訓練題一定要體現分層，是中等及以下的學生都能掌握基礎，使中等以上的學生都有所拔高。
3）分組合作，討論解疑：這是學生相互學習共同促進的關鍵環節，在這個環節中不僅僅是優秀學生幫助後進生，更是讓全體同學把思路開啟，每個同學都可以提出不同的觀點。教師全面掌控，由小組長負責組織，圍繞問題進行交流、討論甚至爭論。
首先在組內三個層次中分層一對一討論，共同研究解決問題，仍然解決不了的向上一層同學請教，這樣發既能提高效率，又能解決問題。注意討論時要控制好時間，進行有效討論，要做好勾畫記錄。同時注意總結本組好的解題方法和規律，以便展示。
老師要巡**集學生討論中仍然解決不了的問題，以備針對性點撥。（以上三個環節約佔課堂30分鐘時間，即「271」中的「7」）我覺得這一環節可以充分發揮學生的主體，讓學生自主學習。
4）展示點評、總結昇華：小組通過討論交流，把自己構建的知識網路或提煉的典型解題思路，展示到黑板上，由乙個學生講解點評。由於課堂時間的限制，學生不能一一展示，每個組選一名代表，同時到黑板上展示，老師要充分利用好前後黑板和兩塊小黑板。
在展示的過程中其他小組成員可以用其它顏色的筆對展示內容進行補充或修改，其他同學一律做導學案，讓所有學生在展示環節中都處於緊張狀態，有事可做。同時也可以進行小組間展示，未參加黑板展示的同學將自己的成果寫在學案上，相鄰兩個小組成員之間互相交換並給對方修改和批閱，在批閱的過程中既學習了其他同學的優秀創意和想法，又可以注意到容易出錯的地方，這種展示方法可用於訓練量較大的內容或拉練檢測。然後老師再進行點撥，老師點撥一是針對學生的展示點評，肯定好的，指出出現的問題，二是對學生模糊不清的疑難，做出準確的答覆，三是對重難點問題進行點撥講解，歸納方法、規律，老師的講要語言精練，直奔問題，點深點透，四是針對展示點評情況科學評價各小組，激勵到位。
（該環節約佔10分鐘，即「271」中的「2」）我覺得，在這一環節中，教師可以了解學生對課堂內容的掌握情況，及時進行查漏補缺。
5）清理過關，當堂檢測，學生經過激烈的討論，思維比較活躍，這時需要靜心總結歸納，反芻消化，清理過關，使知識更加完善，掌握更加紮實。最後進行達標檢測，檢測方式：可以是口頭檢查，也可以是學生之間一對一的檢查，可以用小紙條，還可以設計題目進行書面檢測，總之要根據當堂內容靈活檢測，注重實效。
下課前讓學生整理課堂所學內容，整理好典型題本。分層次布置適量的自習作業。報告中專家指出如何調動學生全面參與。
培訓好小組長，讓其發揮領導作用。編制好導學案，讓學生有法可依，有的放矢等。
在學習過程中，我們感覺到學生基本上在此模式下主動參與學習，也驚嘆於學生的學習精神和自主的學習能力。把學生從題海浬解救出來，把大量的時間還給學生，讓學生學會學習、學會生活、學會做人。
昌樂二中學習心得
課堂上經常聽到老師說到導學案，通過聽課我們清楚了導學案包括預習案 案 訓練案三部分。用老師們的話來說，導學案的目標不是知識，而是通過學知識引領和激發學生能力的一種形式。導學案的使用可以充分發揮學生學習的主體地位，最大限度地調動學生學習的積極性，激發學生的創新思維。當然在編寫過程中也要體現靈活性 創新...
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合作中學習，互助中成長 昌樂二中 271 課改學習心得和體會 耳聽為虛，眼見為實 都說昌樂二中二七一高效課堂好，經過3天的親身體會，我感到高效課堂精神的實質就是充分激發了學生對學習的渴求慾望，實現了學習的積極性和主動性，整個學校形成了一種濃厚的學習氛圍。回過頭來細細想，反思高效課堂教學模式帶動下的教...
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昌樂二中 請進來 學習心得 范瑞紅2011年12月24日，我們學校請來昌樂二中的老師做了一堂 請進來 的報告。昌樂二中的課堂被稱為 271高效課堂。所謂 271法則 即課堂45分鐘分別按照2 7 1的比例,劃分為 10 30 5 要求教師的講課時間不大於20 學生自主學習佔到70 剩餘的10 用於每...