四、海量閱讀
「書籍是人類智慧型的結晶。讀書決定乙個人的修養和境界，關係乙個民族的素質和力量，影響乙個國家的前途和命運。乙個不讀書的人、不讀書的民族，是沒有希望的。
……書籍是不能改變世界的，但讀書可以改變人，人是可以改變世界的。讀書可以給人智慧型，可以使人勇敢，可以讓人溫暖。」 這是昌樂二中的閱讀名言。
當聽到長樂二中的老師介紹，初一至初三學生每年必讀40部書時，我暗自嘀咕「昌樂二中的老師真會吹牛」。然而，當我走進教室翻閱學生的作業本時，一改原來的看法，反而為之驚嘆！學生們一本本厚厚的讀書筆記，寫得密密麻麻，群蟻排衙。
內容豐富多彩：有抄錄，有批准，有感悟，有心得，而且思想獨到，語言流暢，書寫整潔。至此，我才真正理會昌樂中學的「海量閱讀」。
昌樂二中的海量閱讀，首先讓閱讀走進課堂。有位老師說：「現在我們查得非常嚴，物理課可以上成閱讀課，但是閱讀課絕對不能上成物理課。
」閱讀課跟其它課程一樣，有著詳細的課程安排，大部分閱讀書目都是老師規定的，引導學生，培養學生的閱讀興趣，讓學生「讀好書」。
其次，以活動促閱讀。我在昌樂二中校園裡看到這樣乙份通知：「昌樂二中初三年級關於閱讀與寫作成果展示的通知」。
長樂二中的閱讀不是讀死書，而是要求學生活讀。他們通過一系列的閱讀活動，來刺激引導學生讀書，讀出精彩，讀出人生，讀出成長。
通過海量閱讀，培養學生多方面的素質。首先，培養學生的物理能力。博覽群書，拓寬視野。
提高學生的語言表達能力，提高學生的寫作水平等多方面素質。從學生的作文中可看出，昌樂的學生真正做到了「讀書破萬卷，下筆如有神。」培養學生書卷氣的氣質。
有人說，「讀書是快樂的事情，是與心靈獨語，是與靈魂散步。」在昌樂，讀書讓學生學會珍惜，讀書讓學生學會感激。讀書塑造了學生的品格。
一位學生在他的筆記中寫道：「每當我遇到困難退縮時，書本告訴我：火無法征服的，水可以征服；現實難以實現的，夢可以實現；笑無法表達的，淚可以表達；雪無法覆蓋的，愛可以覆蓋；足跡難以到達的，心靈可以到達。
」讀書能讓這些學生站在更高的平台上，讀書的習慣會讓他們受益終生。
再次，營造學生純潔的精神世界。讀書讓人明智，讀書讓人明理，讀書的孩子懂得關懷，也學會了感恩！讀書就是營造乙個純淨的精神世界，讀書就是為生命打好底色，讀書就是積蓄人生的巨大力量。
五、班級建設
學校是物質，班級是分子，學習小組則是原子。只有原子的作用才會讓物質放出其巨大的能量，而原子要怎樣才能充分的釋放原子的能量則要看是什麼樣的物質。
在班級建設裡小組不僅是學習的單位，也是班級活動開展的基本組成。在一些學校裡，有時為了作業的收發，活動的安排等也會分一些分小組。但是，這些小組大多是按照座位次序來劃分的，而座位的安排往往僅僅是以身高或成績來劃分的，並且不同情況的分組使得小組成員也是不同的。
這樣使得小組之間不可能存在實質的可比性，也就不能激勵小組之間的競爭，最多起到乙個便於安排工作的作用。而在昌樂二中的小組劃分則是按照「組內異質，組間同質」的劃分原則，則是打破了身高、座次的束縛。並且，幾乎所有的教學活動、班級安排以及競賽等都是以這樣的小組為單位的。
這樣不僅可以不斷增強小組成員的集體主義意識，而且為了小組的集體榮譽，小組內成績較好的工作能力較強的同學還會主動幫助相對較差的同學。這樣比由教師指定效果要好得多，也真正做到了「學而時習之，不亦說乎」。當然，對小組的評定、考核是必不可少的這也是小組建設的另一非常重要的方面，否則會使我們的學習小組流於表面形式而名存實亡
昌樂之行看到學到的還不止這些，在今後的物理教學中我將吸取他們好的做法，指導我的教學。同時我堅信，我們學校在校長的大力支援下，在校長的帶領和指導下，在各位領導的大力配合下，在全校老師的共同努力下，我們課堂改革的步伐會越邁越穩，越走越遠。
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