昌樂二中學習心得

2023年12月12日，我們地理教研組到昌樂二中進行了觀摩學習。身處管理規範有序的校園，感受著精彩紛呈的課堂，我感受頗多。現將感悟及學習體會總結如下：

一、學習小組使學生在合作中快樂成長

昌樂二中在學習和管理上實行學習小組制。他們提倡小組成員之間團結協作，榮辱與共，要不斷的鍛鍊合作、交往等經驗。在學習上他們互相借鑑，討論**，真正體會到「三個臭皮匠，賽過諸葛亮」；在生活上，他們互幫互助，真情相待，真正感悟到了朋友的含義；在常規上，他們學會了承擔責任，真正體會到了「小組榮辱，我的責任！

」，通過每週、每月、每學期的小組綜合評比，他們真正明白了「團結就是力量」「合作才能共贏！」。

二、「271高效課堂」使學生在自主學習中快樂成長

昌樂二中探索的「271高效課堂」真正使學生成為課堂的主人，他們主動參與，積極展示，大膽質疑，真正體會到了自主學習、高效學習的快樂。在昌樂二中，我們看到在他們的課堂上，老師給予了學生更多的權利，讓他們自己去選擇；給予了學生更多的機會，讓他們自己去把握；給予了學生更多的條件，讓他們自己去創造。這樣的高效課堂真正啟迪了學生的思維，讓學生在快樂的氛圍中交流、學習和思考。

走進課堂，學生的表現就給我們留下了極為深刻的印象。這是乙個「動」的課堂，是師生互動、生生互動、合作交流的課堂，是學生充分展示自我的舞台。他們或站立，或俯身，或書寫，或討論，場面熱烈，積極投入，那份學習的熱情和自信，感染了在場聽課的所有教師，也給我們留下了很多的啟迪。

在昌樂二中，我們看到，當大家走進教室觀課的時候，而每位學生能很自覺的答題，大多數學生在專心學習，少部分學生會抬起頭來，微笑著看看進來的老師，然後低下頭去繼續學習。我想這正是學生在自主學習中培養出的一種素養，是主動學習的體現，是對乙個人人品的體現。也正體現了昌樂二中的考試觀：

「考試是通過知識考人品，成績只是教育的副產品。」

三、「271導學案」使學生在探索中快樂成長

導學案是引導學生讀書、體會、思考，與生活實際掛鉤的路線圖。導學案的目標不是知識，而是通過學知識引領和激發學生能力的一種形式。導學案的使用可以充分發揮學生學習的主體地位，最大限度地調動學生學習的積極性，激發學生的創新思維。

通過學習我們清楚了導學案應包括（預習案、**案、訓練案）三部分。當然在編寫過程中也要體現靈活性、創新性，問題設定要有梯度化，並與生產生活實際緊密結合，以能力立意為原則。只有充分考慮了這些方面，「三案並舉」的學案才會真正引領每位學生自主的合作、**，達到高效學習的目的。

所以，271導學案會讓我們每位老師真正成為學生生命成長的引領者和呵護者。利用導學案保障了課堂真正的高效，真正變教師為導師、變教室為學室、變灌輸為**，使課堂成為知識的超市，使學習成為生命的狂歡。從而體現學生的自主學習、合作學習、高效學習，同時促進學生的全面發展。

四、「三力」建設使學生在自我管理中快樂成長

昌樂二中打造學生的自主學習力、自主管理力、自主生活力，「三力」建設大大提公升了學生的自主、自治、自理能力。通過自主學習力建設，真正讓學生學會自主學習，終身學習，是真正的「授之以漁」，從而實現了「教孩子三年，為孩子的三十年負責」的承諾；通過自主管理力，學生們深刻體會到了「我的班級我做主」的主人翁意識。

通過「三力」建設，孩子們真正體會到了作為班級主人的感覺，真正履行了自己作為主人的權利和義務，真正體會到了什麼叫責任。這種自我發展，主動發展的意識、對於學生今後的深入學習、工作、事業甚至對民族、對國家的發展都有極大的促進作用。

所以，在我們看來昌樂二中的教育是一種呵護人的成長、彰顯人的個性、關懷人的生命、把孩子當孩子的充盈著人文情懷的教育。

五、親情式的師生關係使學生在和諧中自由快樂成長

昌樂二給我們感受最深的便是，課堂充滿了親情、熱情和激情。校園中不管是老師還是學生之間總是充滿了尊重、平等、和諧、輕鬆和快樂，整個校園都洋溢著濃厚的文化氛圍。在昌樂二中的校園，教師不再是教室裡的絕對中心和權威，教師由過去的組織者、領導者、管理者等角色轉變為引導者、合作者、觀察者，教師能與學生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅。

總之，去昌樂二中，感受很多，受到的教育也很多，開闊了視野，接受了最新的教育理念。同時，我們堅信，我們昌樂外國語學校的改革能夠堅持下去，因為我們學校也有敢於創新的領導和教師，我們做的很多任務作也能寫成一本書，我們付出的努力也應該得到認同。相信在領導的帶領下，老師們的努力下，我們外國語學校的明天會更加美好。

昌樂二中學習心得

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