按照學校的統一安排，我有幸到山東昌樂二中進行兩天觀摩學習，身處管理規範有序的校園，感受著精彩紛呈的課堂，我感受頗多。
昌樂二中的教師布置：和傳統的教室相比，山東昌樂二中的教室有以下幾點不同：一是每個班學生分成6人數個小組，學生面對面按照小組坐著，以便於討論合作**學習；二是教室外的牆壁上，外牆文化做得很好，充分的拓展了學生的課外知識。
三是每個班級都有供學生集中擺放書本的架子，這樣學生上課的桌子上不再有「書山」，不會影響到學生之間的討論。四是每個小組都有自己的小組目標和組訓放到小組中間，每位同學每天都可以看到這些目標激勵自己成長。
我對昌樂二中的教育模式感到震撼，「271特色課堂模式」是學生的課堂，不再是傳統模式上的老師一直講的模式，我覺得這種教育模式鍛鍊了學生的各種能力，使學生得到全方面的發展，不再是培養高考的奴隸。學生能力得到最大提高的是自學能力、交際能力、合作能力。
所謂自學能力，就是指獨立獲取知識的能力。如果學生自學能力提高了，他們的學習效果就會顯著加強，遠非注入式教學所能相比。古人說得好：
「善學者教師安逸而功倍，不善學者教師辛苦而功半」，乙個學生有了自學能力，他就可以主動學習，獨立思考，將來長大參加了工作，他可以根據自己的需要，繼續提高自己的專業水平，去自由探索，去發明創造。所以，用長遠的眼光來看，培養學生自學能力是有重要意義的。
所謂交際能力通俗地說，就是人與人的交流和往來能力。在人類社會生活中，總是難免與人交往，每乙個人類個體離開他人，離開了社會、群體，是不可能獨立存在於世的，所以培養交際能力很重要。昌樂二中採用的小組教學鍛鍊了學生的語言組織能力，概括能力，從而學生以後走到社會上能夠做到遇事不慌，更好的處理自己遇到的事情。
合作是指兩個或兩個以上的個體為了實現共同目標而自願地結合在一起，通過相互之間的配合和協調而實現共同目標，最終個人利益也獲得滿足的一種社會交往活動。「271特色課堂模式」中的小組合作**很好的鍛鍊了合作能力，讓學生得到更好的發展。
昌樂二中學習心得
益民中學朱雷 山東昌樂二中的高效課堂給我極大的震撼，也帶來了更多的疑問。為什麼昌樂二中的課堂可以如此高效？課外的生活可以是如此豐富多彩？在緊張而又充實的學習之後，似乎有了答案。271高效課堂 讓學生學會怎樣學習 昌樂二中的大教育，高效課堂的內驅力，也給予我們很多啟示，我們究竟應該給予學生什麼樣的教育...
昌樂二中學習心得
課堂上經常聽到老師說到導學案，通過聽課我們清楚了導學案包括預習案 案 訓練案三部分。用老師們的話來說，導學案的目標不是知識，而是通過學知識引領和激發學生能力的一種形式。導學案的使用可以充分發揮學生學習的主體地位，最大限度地調動學生學習的積極性，激發學生的創新思維。當然在編寫過程中也要體現靈活性 創新...
昌樂二中學習心得
合作中學習，互助中成長 昌樂二中 271 課改學習心得和體會 耳聽為虛，眼見為實 都說昌樂二中二七一高效課堂好，經過3天的親身體會，我感到高效課堂精神的實質就是充分激發了學生對學習的渴求慾望，實現了學習的積極性和主動性，整個學校形成了一種濃厚的學習氛圍。回過頭來細細想，反思高效課堂教學模式帶動下的教...