楊勝武通過10月17、18日兩天在昌樂二中的學習，筆記本上已經寫得滿滿當當，心裡也有一股迫切嘗試改革的衝動。結合在昌樂二中教學課堂的觀摩，以及這兩天和昌樂二中老師的近距離交流，**，感受頗深，下面是我的一些收穫和感想。
一、「三力」建設
昌樂二中打造學生的自主學習力、自主管理力、自主生活力，「三力」建設大大提公升了學生的自主、自治、自理能力。通過自主學習力建設，真正讓學生學會自主學習，終身學習，是真正的「授之以漁」，從而實現了「教孩子三年，為孩子的三十年負責」的承諾；通過自主管理力，學生們深刻體會到了「我的班級我做主」的主人翁意識。
學生自主管理——給學生自由呼吸的教育
（1）學生的自主管理，這是班級管理的根本。該校通過「三駕馬車」來拉動班級的正常執行。「三駕馬車」分別是「班級行政管理」、「 高效學習小組」、「 高效學習科研小組」， 班級行政管理團隊包括：
常務班長、值周班長、值日班長。值日班長全班輪流當，值日班長負責當天的全部事務，每天晚上評價一天的學習和紀律情況。每週有值周班長，負責本週的的一切事務，周一與本週的值日班長研究布置本週每天的工作，週六召開班會總結全班一周的學習和紀律情況。
常務班長負責輔助值日班長和值周班長的管理，統籌管理整個班級。
（2）學校設立學生會，年級設立學生會分會，學生自願組織和參加各種社團，學生會的檢查滲透到學生管理的各個環節，但重點負責學生在週末的學習和活動組織。社團活動須抱政教處批准，做到活動與學習不衝突。
（3）政教處負責指導、督促、檢查和量化考核班級管理工作。考核結果與班主任獎金掛鉤。
（4）搞好家校聯絡，共同教育學生。學校以「給家長的一封信」的形式和家長交流學生在一學期的在校表現，並徵求家長的意見。定期召開家長會，報告學校教育學生的指導思想和具體做法。
(5)實行班務承包制度，人人有事做，事事有人做。
(6)班級設立記錄班級成長的班級日誌，學生每天通過成長日記對自己一天的行為進行總結對下一天進行規劃，每週用給自己一封信的形式進行自我總結並進行下一周的自我規劃。每月用給父母一封信的形式進行自我總結並進行下一周的自我規劃。
(7)重視班級特色文化建設。
(8)學校實行待優生導師制度，對於班級後十名的學生分配到每個任課教師，教師要對這個的整個在校情況進行了解，待優生的評價納入班級評價，同時待優生的學習狀況納入導師的績效量化。
二、構建高效課堂
在這次昌樂之行之前，我對高效課堂的理解是：老師講的越精彩、越多,學生記得筆記越多,考試成績越好,課堂效率就越高。老師是課堂的主體甚至主導，學生必須跟著老師的思路聽完一節課。
但當我走進昌樂校園，看到整潔的校園，聽到禮貌的問候；進入昌樂課堂後，看到學生激烈的討論、精彩的展示時，一切都只能用震撼來形容了。什麼是高效課堂，昌樂二中給了我們答案。小組建設、導學案的合理運用是高效課堂正常運轉的關鍵。
下面我就從三個層面談談我對導學案的理解。
首先，老師提前1-2天，把製作好的導學案發到學生手中，學生完成預習案的學習，有能力的同學可以考慮**案的內容。
上課前，老師收齊導學案，通改或代表性批閱部分導學案，找出在預習案的預習中表現突出的學生。這些學生，可作為上課時，處理預習案的發言代表並加以表揚，同時考慮成為**時的代表人選。
上課前，2-3分鐘，老師指定專人在黑板右側書寫本節課的學習目標。目標包括知識、能力、情感三個層面。同時，學生朗讀課堂相關內容或準備學具。
上課後，首先，老師通過投影展示本節課的學習目標，結合黑板上學習目標進行具體分析，形成本節課的知識框架，突出本節課的重難點知識。其次，老師結合學生寫的預習案的情況，指定突出代表公布預習案答案，老師及時進行點撥，學生使用彩色筆作好自主糾錯。
進入**案學習後，學生先起立討論5-15分鐘。討論之前，小組長安排任務，負責協調好分層討論。小組內，先一對一討論3分鐘；然後，組內共同討論5-10分鐘；最後，組內確定上黑板展示學生和點評學生，或由老師指定。
展示要求學生脫稿，分層次，要點化，書寫要認真、規範。非展示b、c層學生鞏固基本知識，整理落實**案，a層學生完成拓展,小組長及時進行檢查。
進入點評階段，點評學生要點評思路、方法，同時注意先點評對錯，最後拓展並回歸學習目標，給出展示學生所在小組分數。非點評學生認真傾聽，積極思考，記好筆記，大膽質疑。a層學生在熟記基礎知識的基礎上搞好總結,準備對點評學生提出質疑和補充。
b、c層學生進一步落實基礎知識，使用彩筆做好補充、記錄和修改。老師對展示和點評學生的答案用彩色粉筆進行點評，並給點評學生和質疑同學加分。結合**問題進行拓展學習和課後思考問題的布置。
課堂最後，留5分鐘時間，由學科班長或老師對本節課進行總結。最後，進行當堂檢測。
課後，老師收導學案找出優秀導學案，並進行借鑑。同時，學科班長適時公布檢測題答案。
雖然課改的號角已經吹響，但我們並不能急於盲目照搬照抄別人的模式。改什麼，怎麼改不能直接拿來為我所用，而應做到因地制宜，揚長避短，取其精華、去其糟粕，在認真學習他人課改新模式的同時，時時刻刻以自身實際出發，能應用的方法盡快掌握，盡早運用，不符合自身條件的認真學習，改了再用。
我認為我們學校要改的不僅是教學模式，還有各部門對學生管理工作以及對班主任工作的評價機制都要進行全方位的考量和改變，否則老師很難有精力去做得像昌樂二中那樣。我們學校的學生和昌樂二中差異很大，管理難度本身很大如果我校沒有嚴厲的校規校紀，好多事情的確不好實施。但我們也應當堅信「只要思想不滑坡，方法總比困難多」，只要用心，我們總會有發現，總會有突破，總會有成長。
總有一天，我們能找到屬於自己的高校課堂模式。
昌樂二中學習心得
益民中學朱雷 山東昌樂二中的高效課堂給我極大的震撼，也帶來了更多的疑問。為什麼昌樂二中的課堂可以如此高效？課外的生活可以是如此豐富多彩？在緊張而又充實的學習之後，似乎有了答案。271高效課堂 讓學生學會怎樣學習 昌樂二中的大教育，高效課堂的內驅力，也給予我們很多啟示，我們究竟應該給予學生什麼樣的教育...
昌樂二中學習心得
課堂上經常聽到老師說到導學案，通過聽課我們清楚了導學案包括預習案 案 訓練案三部分。用老師們的話來說，導學案的目標不是知識，而是通過學知識引領和激發學生能力的一種形式。導學案的使用可以充分發揮學生學習的主體地位，最大限度地調動學生學習的積極性，激發學生的創新思維。當然在編寫過程中也要體現靈活性 創新...
昌樂二中學習心得
合作中學習，互助中成長 昌樂二中 271 課改學習心得和體會 耳聽為虛，眼見為實 都說昌樂二中二七一高效課堂好，經過3天的親身體會，我感到高效課堂精神的實質就是充分激發了學生對學習的渴求慾望，實現了學習的積極性和主動性，整個學校形成了一種濃厚的學習氛圍。回過頭來細細想，反思高效課堂教學模式帶動下的教...