參加小學校長提高培訓班，聆聽了專家教授們的精彩講座，實地參觀考察了江蘇名校，令我耳目一新，深受啟發，收穫很大，充分理解掌握了校長應具備的理論素養和能力素質，認識了先進的教育理念、科學的教育理論、前沿的教學探索、可持續發展的教育管理體系。應該說，這次學習，開闊了眼界，拓寬了思維，明確了使命。現就這次培訓談談淺顯的體會。
一、全面推進素質教育，引領學校發展，校長是關鍵
一所學校的建設與發展離不開有思想、有素質、有能力、腳踏實地工作的校長。充分認識自己責任，有學問、有涵養，注重自身素質的提公升和能力的積澱，把自己做為一面旗幟、做為教師的榜樣去規範、引領、凝聚教師。均堪稱為思想型校長、學術型校長、管理型校長。
要不斷學習和思考，要不斷地注重自身素質的提高，努力使自己成為事業型、學者型、專家型的校長。就必須有先進的辦學思想和辦學理念，有規劃、有計畫，不斷謀化、不停反思，為辦好教育而思、為學校發展而想，充分認識自己的責任，充分發揮自己的作用，使自己真正成為一面旗幟。
人們常說，辦好一所學校需要這所學校的教師精誠合作，共同努力；但要辦一所什麼樣的學校，卻常常是取決於這所學校有一位什麼樣的校長。校長的辦學理念、辦學思路往往決定著一所學校的辦學走向。隨著教育體制改革的深化，校長負責制的推行，校長的觀念、管理思想和管理模式，決定著學校的發展和程序。
欲正確行使自己的權利，促進學生和教師的創新，作為一校之長，務必做到：轉變在觀念上，落實在管理中。要樹立正確的教育質量觀、學生觀和教師觀和知識觀和校長管理觀。
促進教師教學觀念的轉變，真正提高整個學校的教育質量。
二、走科研興校之路，不斷提高教科研水平是謀求學校發展的支點。
教育科研是支撐高立意辦學，高效譽辦學，創特色辦學的理論支柱。課題研究是每位教師的基本義務，「教研必須搞，非搞不可」，這是許多專家和領導們的共識。我覺得，「苦練別人的創意，只會是工匠，發揮自己的創意，才可能是大師」。
只有加強教育研究的力度，才能讓教師們避免成為「教書匠」，而把他們真正塑造成一名合格的現代教師。
「情智教育」研究的兩大精神：一是科學精神；二是人文精神。科學精神的核心是「智慧型」問題，人文精神的核心是「情感」問題。
「情智教育」就是為了培養下一代成為富有科學精神與人文精神和諧統一的人。 「情智教育」著眼於教育的兩大領域—情感領域與智慧型領域，並且互相促進，和諧共生。人的發展要求情感和智慧型和諧統一，協調發展，「情智教育」最高理念就是「情智交融，和諧共生」。
「人格塑造人格、情感陶冶情感、文化浸染文化、智慧型啟迪智慧型」
三、改進課堂教學，提公升教學效益 ，是學校發展的重要目標
課堂教學在喚醒著人的生命意識，更新著人的生存方式。學生的生命歷程有一部分是在學校的課堂中渡過的，要不斷改革和轉變創新課堂教學，採用更為科學的教學方法，借助課堂教學為學生生命活力的煥發，提公升師生生命質量。利用課堂教學真正走進學生的心靈深處，用愛心去呵護他們，去感悟他們靈魂，來滿足自我需要。
營造寬鬆、恬靜的學習氛圍，讓學生在課堂中真正快樂的學習，在輕鬆的教學環境中成長。課堂教學的質量是教師生命的體現。關注課堂教學質量，就是關注學校的發展；關注課堂教學才是真正體現「以人為本」、「以學生為本」的思想。
通過提高教師隊伍的素養來改進課堂教學，來提公升教學效益。
四、運用競爭機制打造高素質的教師隊伍，是促進學校發展的重要舉措
建設一支好的教師隊伍是當前現代教育情境下學校生存的關鍵，是建設特色學校，建立一所名校的重中之重。學校應通過建立有利於教師成長的選人、用人新機制，為優秀人才脫穎而出提供廣闊的舞台，應把教研組的專業化建設和建立教師專業成長的激勵機制作為專業化發展的關鍵環節，以此培養各學科優秀教師，提公升教師的實踐智慧型，促進教師的專一化發展，建立完善激勵骨幹教師、學科帶頭人脫穎而出的考評制度。
總之，要辦好教育，謀求學校發展，「理念」是前提，「團結」是基礎、「敬業」是根本，「進取」是源泉。我們學習名校的經驗，要深層次理解他們的思想，**他們成功的規律，借鑑他們成功的機制結合我校實際，增強自身優勢，敢於爭先，不斷開創學校工作的新局面。
小學校長培訓心得體會
小學校長 培訓 心得體會 一 板石河中心小學劉德生 10月16日教育局組織的 義務教育學校專業標準 專題培訓，聽取了教育學院龔玲院長對 義務教育學校專業標準 和 義務教育學校管理標準 專題輔導，我對此有了更深刻的體會。要成為一名好校長必須做到一下方面 一 明確校長工作的專業職責 1 規劃學校發展。校...
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當好校長必須注重加強學習，不斷提高自身素質和綜合能力。有一位好校長，就有一所好學校，因為校長在學校裡是管理者 指揮者，在各項工作中起核心 主導作用，起決策的決定作用。而要做好這些工作，校長必須不斷提高自身素質，必須注意學習 勤於學習，樹立良好的人格魅力和個人魄力，工作 講話才有感召力，通過學習，才能...