一、填空題(每空1分，共20分)
1.小學語文是一種______和______的基礎工具。
2.我國古代對兒童進行啟蒙教育所使用的識字讀本是______、《百家姓》和______。
3.從小學語文教學的實際出發，以辯證唯物主義為指導應該具有______的觀點、自覺能動性的觀點和______的觀點。
4.現行教學大綱把小學階段的識字量規定為______字左右，掌握這些常用字能夠滿足小學生______的需要。
5.識字能力由幾個要素組成，它既包括掌握漢字的______、識字工具和______，也包括一些智力和非智力因素。
6."聽說讀寫宜並重"，從教學的角度理解，是指教學中要遵循語言發展的規律，不僅要抓______，而且要抓______。
7.小學語文評估具有鑑定、______、激勵和______的功能。
8.學習質量評估包括______和______兩種方式。
9.小學語文教師的語文教學能力包括______、設計教學的能力、課堂應變能力和_____。
10.繼續教育具有______、連續性、針對性、______、層次性和訓用一致性的特點。
二、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出乙個正確答案，並將正確答案的序號填在題幹的括號內。每小題1分，共8分)
1.作為我國小學語文教材建設向著科學化方向前進了一大步的標誌性教材是( ) a.各地依據2023年教學大綱編寫的實驗教材 b.
2023年《全日制十年制學校小學課本語文》 c.九年義務教育小學語文教科書 d.2023年《全日制十二年制學校小學課本語文》
2.在教學"燕"字時，要讓學生注意到上面是"廿"，而不是"艹"，這是( ) a.針對學生知覺不精細的特點 b.
調動學生思維的積極性 c.為防止熟字對生字的干擾 d.加強學生對同音字字義的理解
3.《義務教育大綱》指出：閱讀教學中最經常最重要的訓練是( ) a.培養學生自讀能力 b.歸納段落大意和中心思想 c.理解課文 d.朗讀和默讀
4.教師教學工作評估的三個主要方面是( ) a.教學態度、教學目標、教學效果 b.
教學用時、教學能力、教學效果 c.教學態度、教學能力、教學效果 d.教學態度、學生學習質量、教學能力
5.建國以來，小學語文教學取得了很大成績，但仍有許多弊端，舊根難除。在2023年，一位著名學者對語文教學的"費時甚多，收效甚微"現象提出批評，他是( ) a.
張志公 b.呂淑湘 c.葉聖陶 d.
王力6.小學語文教師上好語文課的根本前提和提高教學質量的保證是他們的( ) a.課堂應變能力 b.設計教學的能力 c.語言表達能力 d.分析教材的能力
7.聽力構成的要素包括( ) a.注意力、理解力、記憶力 b.注意力、理解力、辨析力、記憶力 c.記憶力、理解力、複述力、注意力 d.記憶力、複述力、注意力、辨析力
8.小學階段說話訓練總的要求是( ) a.用普通話表達自己的意思，先想後說 b.
用普通話表達自己的意思，能演講、注意禮貌 c.用普通話表達自己的意思，先想後說、表情豐富 d.先想後說、注意禮貌，用普通話清楚地表達自己的意思
三、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，並將正確答案的序號分別填在題幹的括號內，多選、少選、錯選均不得分。每小題2分，共8分)
1.編寫小學語文教材應該遵循的基本原則是( ) a.符合時代的需要 b.體系科學 c.語言文字規範 d.符合兒童年齡特徵 e.為培養自學能力創造條件
2.小學語文基本功訓練具有( ) a.綜合性 b.多樣性 c.連續性 d.階段性 e.實踐性
3.關於小學作文教學目標的正確描述是( ) a.小學作文教學的目標是全面提高小學生的作文素養 b.
低年級作文教學訓練的重點是遣詞造句的能力 c.中年級作文教學訓練的重點是連句成段的能力 d.《義務教育大綱》指出：
小學作文教學要培養學生認識事物能力和語言文字表達能力 e.高年級作文訓練的重點是連段成篇的能力
4.在閱讀教學中進行聽說訓練的方式多種多樣，它們是( ) a.背誦 b.課堂討論 c.聽講 d.聽評 e.看圖說話
四、四、名詞解釋(每小題4分，共16分)
1.「文道統一」
2.集中識字
3.閱讀能力
4.口頭作文
五、簡答題(每小題5分，共20分)
1.簡述朗讀在培養學生說話能力方面的作用。
2.低、中、高三階段作文教學的側重點是什麼?
3.怎樣聯絡生活實際，培養聽說能力?
4.如何理解評估的「全面性」?
六、論述題(每小題7分，共28分)
1. 《語文課程標準》多處提及「語文素養」問題，如何理解「語文素養」的內涵？
2. 語文課程評價的目的是什麼？
3.在教學中如何落實「閱讀是學生的個性化行為」這一基本理念？
4.小學階段「背誦優秀詩文」和「課外閱讀總量」在各學段的要求分別是多少？
一、填空題(每空1分，共20分)
1.表情達意具有很強思想性
2.《三字經》 《千字文》
3.生活實踐聯絡發展
4. 2500 日常讀寫
5.基礎知識識字方法
6.讀寫訓練聽說訓練
7.反饋調節
8.平時考察考試
9.分析教材的能力語言表達的能力
10.延續性多樣性
二、單項選擇題(每小題1分，共8分)
1.b 2.a 3.d 4.c
5.b 6.d 7.b 8.d
三、多項選擇題(多選、少選、錯選均不得分。每小題2分，共8分)
1.abcde 2.ade 3.acde 4.abcd
四．（略）
五、簡答題(每小題5分，共20分)
1.(1)朗讀是訓練說普通話的重要手段
(2)朗讀可以規範並豐富口頭語言
(3)朗讀可以培養語感
2.(1)低年級著重訓練連詞成句的能力
(2)中年級訓練連句成段的能力
(3)高年級訓練連段成篇的能力
3.(1)提高學生觀察生活、認識生活的能力
(2)認真設計話題，使說者想說，聽者想聽
(3)糾正語病著眼於內容
4.(1)內容要全面
(2)標準要全面
(3)重視評估各因素間的相互聯絡
(4)收集資訊要全面
六、論述題(每題10分，共20分)
1.《語文課程標準》多處提及「語文素養」問題，如何理解「語文素養」的內涵？
答：《語文課程標準》提出：「語文課程應致力於學生語文素養的形成和發展。
」這一理念是語文教育教學改革深化的產物。提高學生語文素養，在今後相當長的時間裡，將成為廣大語文教育工作者不懈的追求。什麼是語文素養？
它的內涵十分豐富。它以語文知識為基礎，語文能力（識字、寫字、閱讀、習作、口語交際）為核心，是語文能力和語文知識、語文積累（文化底蘊）、審美情趣、思想道德、思想品質、學習方法和習慣的融合。這種素養不僅表現為有較強的閱讀、習作、口語交際的能力，而且也表現為有較強的綜合運用能力──在生活中運用語文的能力以及不斷更新知識的能力。
2.語文課程評價的目的是什麼？
答：語文課程評價的目的不僅是為了考察學生實現課程目標的程度，更重要的是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展。不應過分強調評價的甄別和選拔功能。
3.在教學中如何落實「閱讀是學生的個性化行為」這一基本理念？
答：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
4.小學階段「背誦優秀詩文」和「課外閱讀總量」在各學段的要求分別是多少？
答：第一學段：積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少於5萬字。
第二學段：a誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優秀詩文50篇（段）。並養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少於40萬字。
第三學段：a誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇（段）。
並利用圖書館、網路等資訊渠道嘗試進行**性閱讀。擴充套件自己的閱讀面，課外閱讀總量不少於100萬字。
《小學語文課程標準》試題
一 填空題 1 工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課程應致力於學生語文素養的形成和發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展 的基礎。2 課程的基本理念 一 全面提高學生的語文素養 二 正確把握語文教育的特點 三 積極倡導自主 合作 的學習方式 四 努力建設開放...
小學語文課程標準考試試題
一 填空。1 與 的統一，是語文課程的基本特點。語文課程應致力於學生的形成和發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。2 課程目標 整體設計。課程目標根據三個維度設計。3 新課程倡導的學習方式。4 閱讀教學過程是之間對話的過程。5 語文教學應在 平等對話的過程中進行。...
語文課程標準試題
8 5至6年級要求學生默讀有一定的 默讀一般讀物每分鐘不少於 字。在理解課文的過程中，體會 與與 的不同用法。背誦優秀詩文 篇 段 擴充套件自己的閱讀面，課外閱讀總量不少於萬字。二 選擇。每小題3分，共12分 1 評價是為了促進學生的全面發展，發展性評價的核心是 a 關注學生的學業成績 b 關注學生...