一、填空題
1、語文課程的基本理念是全面提高學生的（語文素養） 正確把握語文教育的特點積極倡導（自主、合作、**）的學習方式努力建設開放而有活力的（課程）。
2、語文課程標準階段目標從識字和寫字（閱讀）（寫作）小學1~2年級為寫話，3~6年級為習作口語交際四個方面提出要求課程標準還提出了綜合性學習的要求，以加強語文課程與其他課程與生活的聯絡，促進學生（聽說讀寫）等語文能力的整體推進和協調發展。
3、新課程倡導 (自主)（合作（**） 的學習方式 。
4、漢語拼音教學的要求是：讀準（聲母、韻母、聲調）和（整體認讀音節）；準確拼讀（音節）；正確書寫（聲母、韻母和音節）；認識（大寫字母）；熟記 （《漢語拼音字母表》）。
5、識字是（閱讀）和 （寫字）的基礎，是（1—2年級）的教學重點。
6、口語交際課的教學教學設計》設計，首先要 （選擇好話題）話題要貼近 （生活），密切聯絡學生的 （經驗世界） 和 （想象世界），使每個學生有話可說，有話要說。
7、閱讀教學過程是（學生） （教師（文字）之間對話的過程。
8、語文課程標準指出：寫作教學應貼近（學生實際），讓學生易於動筆 ，樂於表達 ，應引導學生關注現實 ，熱愛生活，表達（真情實感）。
9、教學目標有兩種敘寫方式： （分解式目標和 （交融式目標）。
10、（清晰明確）乃是教學目標敘寫的靈魂 。
二、詞語解釋。
1、語文素養：在語文課程學習過程中，學生通過識字寫字、閱讀、寫作(寫話)、口語交際、綜合性學習，內化漢語言的優秀文化成果，最終在學生身上養成的一種涵養水平。
2、自主學習：是指學習主體有明確的學習目標，對學習內容和學習過程具有自覺的意識和反應的學習方式。
3、語文課程資源：語文課程資源是教學的基礎，是語文實踐的必要。語文課程資源可以理解力為：為語文教學服務的、有利於學生語文素養的形成與發展的校內、校外一切課程資源。
三、簡答題
1、為什麼語文教育要重實踐重體驗？
答：首先是由於語言運用往往因為「約定俗成」而無理可講，人們的母語是在生活中自然習得的。從課本上和教師那兒獲得的，只有比自然習得的更為集中和規範，並沒有、也不可能改變自然習得中的實踐經驗和積累等本性。
再者，語文課程是應用型課程，「應用」要求實踐，要求在實踐中的體驗和感悟。
2、新課程要求老師角色怎麼轉變？
答：新課程要求教師角色轉換到位、得體，放棄師道尊嚴，成為學生有效學習的組織者、引導者、合作者、激勵者。師生構建民主、平等、和諧的對話關係。
師生關係民主、平等、和諧，是輕鬆自如地開展教學的保證。教學互動往往在民主、平等、和諧的對話氛圍中實現，教師不能高高在上，要降低自己的年齡、身份，保持年輕的心態。如上課前或上課之初與學生朋友一樣輕鬆、愉快地對話，消除學生的距離感，課堂上始終面帶微笑，語言親切用商量的語氣，帶著親和力，形成溝通，尊重學生、寬容學生，對學生的答案要肯定為主，不去挑剔，也不冷漠對話，師生互助交流對話，互助性強。
當然課堂教學貫穿多元評價、人文關懷，教師文化積澱豐富，能深刻全面地把握新課程，具有較高的教學藝術修養。
3、你認為，當前課堂上的合作學習存在哪些問題？
答：一、 合作學習小組內組員間的不平衡。在小組合作學習時，學習成績好或性格外向的學生頻頻發言，而成績差或性格內向者，只是充當「聽眾」，坐在那裡靜聽，有的甚至游離於小組學習的內容。
而在班級交流時，代表小組匯報的還是那一兩個頻頻發言的學生。如此就形成了那一兩個學生成了小組合作學習的「主角」，而其他學生只能充當「配角」、「聽眾」。二、小組合作學習的內容有時難以激起學生的研討激情。
語文課程標準
怎樣對不同學段的小學生進行語感訓練 語文課程標準 強調 指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使小學生具有初步的聽 說 讀 寫能力。培養學生的語感能力是語文教學的重要內容，也是提高學生語文素養的重要途徑。下面是我針對不同年級學生的語感能力培養談點想法。在低年級語文教學...
語文課程標準試題
8 5至6年級要求學生默讀有一定的 默讀一般讀物每分鐘不少於 字。在理解課文的過程中，體會 與與 的不同用法。背誦優秀詩文 篇 段 擴充套件自己的閱讀面，課外閱讀總量不少於萬字。二 選擇。每小題3分，共12分 1 評價是為了促進學生的全面發展，發展性評價的核心是 a 關注學生的學業成績 b 關注學生...
小學語文課程標準
小學語文課程標準 實驗稿 在歷經了十年後，的確發現了不少問題，教育部組織相關專家對課標進行了修訂，我認真閱讀了修訂版的課標中的 課程目標 教學建議 評價建議 等內容，發現許多理念的表述更加準確明晰 相關的學習難度有所降低 各學段發展的層次性和梯度更加清楚 關鍵是對相關教學建議更科學 更具有操作性了給...