《語文課程標準》教學觀之作文教學
作文教學是中小學語文教學的重點，《語文課程標準》提出：「寫作能力是語文素養的綜合體現。」由此可見它的突出地位。
「新課標」有許多關於「寫作教學」的新觀點，概括起來可列為五個方面。
第一，對初中小學九年「作文」進行了分段分層。第一學段（1—2年級）叫「寫話」，要求學生「對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對事物認識和感想」。第二學段（3—4年級）、第三學段（5—6年級）叫「習作」，要求學生能用簡短的書信便條交際，能寫簡單的記實作文、想像作文、讀書筆記、常見的應用文，課內習作每學年要達16次左右，40分鐘能完成不少於的習作。
第四學段（7—9年級）叫「寫作」，要求學生會寫記敘文、簡單說明文、簡單議**和日常應用文。作文每學年一般不少於14次，其他練筆不少於1萬字。45分鐘能完成不少於的習作。
分段對學生提出不同的要求，並用不同名詞概念表達，有利於教師理解把握，有利於落實操作，符合「循序漸進」的教學原則。
第二，淡化文體教學，強調自由表達。20世紀初，以英美學者，尤其是美國的修辭學家希爾的文體學知識為基礎建立起來的作文教學體系傳入我國，我國便形成了「文體中心」的寫作教學體系。這一體系強調文體意識、文體特徵、文體模式、文體規範，雖然在作文教學中有「可操作性」「可教性」的特點，但不利於學生的「自由表述」，並容易使閱讀教學成為作文教學的「附庸」（因為閱讀教學也是以「文體為中心」的，讀寫結合，變成了「讀」為「寫」服務）。
為了改變這一現象，這次「課改」淡化文體教學，寫作教學以「語言」為中心，強調學生自由而有個性的表達。《語文課程標準》提出：「能不拘形式地寫」，「珍視個人的獨特感受」，「寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗」 ，「寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感」，「為學生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達」------所有這些都表明，「新課標」淡化文體，強調自由、真情實感、有個性有創意表達的新作文教學理念。
第三，全面關注寫作過程。《語文課程標準》指出：「寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表達的過程。
」「寫作知識的教學力求精要。應抓住取材、構思、起草、加工等環節，讓學生在寫作實踐中學會寫作。」「有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中蒐集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環節。
」------這些觀點對糾正我國長期以來在寫作教學中「只講結果，不重過程」的偏向有促進作用。 第四，重視寫作態度和習慣的養成。倪文錦主編的《初中語文新課程教學法》指出：
「長期以來，繁、難、偏、舊的語文課程內容，使中小學生對學習的態度顯得比較冷淡。也就是說，大多數學生僅把學習看作是一種任務，沒有樂趣可言；具體到寫作，多數學生的情緒恐怕還得加上害怕兩個字。」 ①針對這種情況，「新課改」十分關注學生的寫作態度。
《語文課程標準》提出：「對寫話有興趣」，「留心周圍事物，樂於書面表達，增加習作的自信心」，「與他人分享習作的快樂」，「讓學生易於動筆，樂於表達」，作文評價「不僅要注意考察學生修改作文內容的情況，而且要關注學生修改的態度、過程和方法」。「新課標」也非常重視學生寫作習慣的養成。
《語文課程標準》指出：「養成留心觀察周圍事物的習慣」，「懂得寫作是為了自我表達和與人交流」，「寫作時考察不同的目的和物件」，「養成修改自己作文的習慣」
只有重視文章的修改，才能把文章寫好，因此「新課標」非常重視學生對自己文章的修改。《語文課程標準》指出：「學習修改習作中有明顯錯誤的詞句」，「修改自己的習作，並主動與他人交換修改」，「養成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順」，「重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力」「重視對作文修改的評價」-----正如葉聖陶先生所說的「改與作關係密切，改的優先權應該屬於作文的本人，所以我想，作文教學要著重在培養學生自己改的能力」，「養成了自己改的能力，這是終身受用的」。
語文課程標準
怎樣對不同學段的小學生進行語感訓練 語文課程標準 強調 指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使小學生具有初步的聽 說 讀 寫能力。培養學生的語感能力是語文教學的重要內容，也是提高學生語文素養的重要途徑。下面是我針對不同年級學生的語感能力培養談點想法。在低年級語文教學...
語文課程標準試題
8 5至6年級要求學生默讀有一定的 默讀一般讀物每分鐘不少於 字。在理解課文的過程中，體會 與與 的不同用法。背誦優秀詩文 篇 段 擴充套件自己的閱讀面，課外閱讀總量不少於萬字。二 選擇。每小題3分，共12分 1 評價是為了促進學生的全面發展，發展性評價的核心是 a 關注學生的學業成績 b 關注學生...
小學語文課程標準
小學語文課程標準 實驗稿 在歷經了十年後，的確發現了不少問題，教育部組織相關專家對課標進行了修訂，我認真閱讀了修訂版的課標中的 課程目標 教學建議 評價建議 等內容，發現許多理念的表述更加準確明晰 相關的學習難度有所降低 各學段發展的層次性和梯度更加清楚 關鍵是對相關教學建議更科學 更具有操作性了給...